浅析小学语文教学创建良好的课堂氛围

王复蕾

摘 要：在教学中，作为组织者的老师在教学方式、教学手段和教学观念上都会对课堂教学氛围有直接的影响，直接关系到学生学习的效率和最终的教学效果。老师要转变思想从管理者转为引导者，从学生的角度出发创造一种良好轻松的学习氛围，创建宽容接纳性的教学氛围，尊重学生学习体验，可以让学生发表自己的讲解，大胆质疑和老师辩论。只有这样才可以让学生用愉快的心情启动思维、思考问题。

关键词：小学语文教学;课堂气氛;良好创建

学生学习的兴趣是最好的老师，也是吸引和维持学生注意力重要的内在因素。良好的课堂氛围可以让老师和学生的关系更加融洽，师生之间配合的更默契并有效提高教学效率，最终完成教学目标。因此需要老师重视教学氛围的创建，真正做到课堂教学的组织引导者，以学生为主体，调动学习的热情，让他们在教学过程中产生积极学习体验，激发师生充分发挥自身的潜能，以便达到最佳的教学效果。如何创建宽松和谐的课堂教学氛围呢，以下几方面可以参考：

一、充分发挥老师主导的作用，建立良好师生关系，创建良好的课堂氛围

老师要有最好的教学心态。教学时的心态对学生情绪有着直接影响，这是教学艺术的体现也是老师心里素质的直接反应，老师要保持最佳的教学心态，在课前要充分准备，认真仔细的做好教案的准备工作，设置清晰合理、方法恰当适当的教学内容，要符合学生认知特点和心理规律。在进行课堂教学时，老师走上讲台要迅速进入讲师的角色，全身心投入到教学中，用教学激情带动学生学习热情，设法用教学艺术激发学习积极性，并且合理使用手势、表情等附加肢体语言，以便引起学生注意力，点燃学习情绪，只有老师教的投入，学生学的认真，良好课堂教学氛围才能顺利的形成。在语文教学中，师生关系是否融洽决定了课堂教学氛围的和谐，友好的师生关系时不是靠纪律或体罰等打出来的，而是以来教学思想观念的转变和教师角色转变，依赖平等民主师生关系建立的，在教学中老师要提高控制对不愉快心情的能力，始终保持良好的教学心态并有随机应变的能力，妥善的处理在教学中偶然发生的事情，尊重学生的人格和权利，实现一种平等、和谐的师生关系氛围。

二、适时恰当的使用多媒体教学，丰富语文课堂教学的气氛

在语文教学活动中，老师可以恰当的利用多媒体教学技术，通过图片、音乐等不同方式带给学生直观生动的视觉和听觉感受，这些对好奇心十足的幼儿而言，有强烈吸引力，可以让语文教学形式变得灵活多样，以此改变刻板传统的课堂模式。使语文教学与多媒体有效结合起来形成一种有趣生动的教学方式，让学生对学习引起强烈兴趣，提高课堂教学的最终效果。例如：《小蝌蚪找妈妈》为了让学生真实感受到故事的寓意，老师可以寻找一些相关影像制作成视频，通过多媒体技术感染到学生，让课堂教学变得生动有趣，让学生喜欢语文，爱上语文，调动起学习语文的兴趣。

三、巧设悬念烘托课堂氛围

小学教学因为受到应试教育的影响，导致有些老师不知道怎样活跃课堂的氛围也不愿意去尝试，学生只是一味的听老师讲课，填鸭式的灌输知识，老师和学生缺乏互动，教学气氛沉闷，教授和学习之间被分割成两个部分，并成为对立状态，无法达到预期教学效果。所以老师可以设置有挑战性生动有趣的并可以给学生带来悬念的场景来调动积极参与性，让语文课堂教学气氛活动起来。学生有探索问题答案的欲望，可以自觉分析思考和解决问题。鼓励学生积极发言并组织班级学生探讨沟通，活跃课堂气氛，激发学生分析判断能力，让灵感火花迸发。

四、提高教师的综合素质

综合素质是老师利用技巧、方法和创造能力等综合能力来达到最佳教学效果，重点是教学过程中对方法的把控及运用。在影响语文教学课堂氛围的诸多因素中，重要的因素之一就是老师的综合素质，所以要求老师改变目前传统的教学思想和模式， 培养和保护好学生的好奇心和探索欲，让学生可以独立思考并大胆的提出质疑。老师要懂得利用自身语言的动作来创建平等宽松、努力进取的课堂学习气氛，使学生思维处于高度活跃状态，来达到学习的最终目标。

良好的课堂氛围能够让学生和老师在情感上产生共鸣，从而取得教与学的效果最大化。在小学语文教学中，老师应该给学生创设一种互助和谐、上进好学的集体气氛，小学生在性格上比较活泼，无法保持长久的注意力，因此良好课堂氛围的创建就显得格外重要。老师要根据语文学科特点以及教学环境等因素影响，使用适合本班学生的教学模式，努力提升教学效率，创建良好课堂气氛。

参考文献：

[1]党麦瑕.营造良好课堂气氛提高语文教学质量[A]，2014年2月现代教育教学探索学术交流会论文集[C]，2014年.

[2]马梅玲.小学语文教学中如何创建良好的课堂气氛[A]，2014年4月现代教育教学探索学术交流会论文集[C]，2014年.

[3]赵瑞雪.谈小学语文教学中课堂气氛的营造方法[A]，2014年5月现代教育教学探索学术交流会论文集[C]，2014年.