中小学生命教育理念及实施现状分析

马洪丽 李桂霞 张阿樱

摘 要：开展生命教育在中小学具有重要的教育功能和价值。当前中小学生命教育中心城市学校尤其小学开展的较好，生命教育具有亮点，并取得了良好效果;但中学阶段生命教育一定程度被忽视，同时县区中小学中生命教育的开展规模及有效性都有待提高，需要积极推进切实保证中小学生命教育有序实施，并取得积极效能。

关键词：中小学;生命教育;现状分析

生命教育的实施有助于帮助学生关爱生命，掌握生命本质，树立学生科学正确的人生观，激励学生为成为优质的自我努力。而目前我国中小学教育对青少年生命的有关教育仍然欠缺很多，中小学实施生命教育在当今时代形势和现实所需情况下尤为迫切。通过对生命教育理念及当前开展状况资料分析，本课题组设置了《中小学生命教育实施状况的调查》问卷，对500名中小学校长、教师进行了调查。根据收回问卷总体分析，可以看到当前中小学生命教育中心城市学校尤其小学开展的较好、具有亮点，并取得了良好效果，但实施过程中仍存在一些问题。

一、中小学生命教育实施已取得成果

自2008年黑龙江生教育厅《1-9年级生命教育课程标准》制定颁布以来，我市各中小学以此文件为指导，逐步开展生命教育，一定程度上取得了较好效果。主要表现在，小学阶段学校普遍以《生命教育》作为基本教材，开设了生命教育课程，并以编写校本教材作为补充;义务教育阶段学校普遍配备了专（兼）职生命教育教师，并进行相关培训，培养了一批生命教育骨干教师，增强了全市中小学保护生命的意识与能力;较广泛开展课堂教学展示，优秀教育课评比，生命教育知识竞赛和教育实践体验等活动。

二、中小学生命教育实施呈现的问题

多年来，我国中小学在实施生命教育方面，通过不断尝试和探索，积累了一定的经验。中小学生命的教育的实施在取得上述成果的同时，也存在一些问题。通过调查，我们可以看到绝大多数中小学校长、教师，认为当前中小学生命教育实施过程中存在问题。总体而言，中小学生命教育在内容、层次、形式等方面缺乏整体规划和系统构架。学校现有课程教材中的生命教育内容比较单一，对学生身心发展缺乏针对性、指导性，对学生生存能力的培养，缺乏有效的操作性指导;部分教师受传统观念影响，对青少年生理、心理、道德发展的理解和指导存在观念上的误区，对校内外丰富的生命教育资源缺乏系统有机的整合。

（一）在思想层面，生命教育理念意识淡薄

通过调研我们发现，中小学依然存在一些校长、学校管理者、教师没有理解生命教育的真谛，对生命教育持以漠视的态度，更有没听说过生命教育的教育者（教师）。一些中小学即使开设了生命教育课程，其也仅以课程形式呈现，没有实现真正的生命教育内涵、理念，教师缺乏对生命教育的认知，家校间对生命教育缺乏理念共识。

（二）在政策层面，生命教育指导文件缺失

通过调查问卷我们发现90%以上的学校管理者及教师认为政府有关生命教育政策不清晰。缺乏教育部门层面的生命教育单独指导性文件，生命教育没有明文列入教育发展改革规划，只有在相关文件道德教育中有所体现，难以有效的推动生命教育的发展。2008年黑龙江生教育厅制定了1-9年级《生命教育课程标准》，可以说是生命教育课程在学校实施的一个依据与指导，哈尔滨市区内小学定制了《生命教育》课本，但没有独立开设生命教育科目，其课程融合在《综合》课程、《大德育》课程和《地方》课程中实施。由于缺乏相应的生命教育考评标准和文件，各级教育行政部门出台的生命教育指导纲领落实有效性差，导致生命教育的实际开展情况并不理想。

（三）在实践层面，生命教育活动开展流于形式，生命教育真谛空场

在生命教育实践层面，其实施存在现实问题，亟待解决。主要表现为学校推行生命教育缺乏专家引领;现有的生命教育教材未能完全适合本校，执行困难;推动生命教育缺乏相关活动平台以供学习、探讨及研究;推动生命教育缺乏教学资源;生命教育实施缺乏校内文化配合;师缺乏必要的生命教育培训等。对生命伦理教育普遍重视不够，生命理论教育内容有待丰富，生命教育方法手段单一，机制不健全、不完善。多数中小学现行的课程体系中“生命教育”没有被设置为独立的科目，生命教育没有得到关注;有关生命知识、生活态度等与生命教育有关的内容零散地渗透在德育的各个方面;一些小学定制了《生命教育》读本，但未在任何课程或活动中开设或体现生命教育思想。生命教育缺乏科学的内容体系和相对独立的实施途径，难以发挥应有的作用，生命教育在课堂学科教学中体现更是缺失。

（四）在开展范围层面，生命教育实施布局不均

我们调查数据统计分析，可以看出中小学生命教育的开展，学校所在区域分布状况不均。主要体现在两个方面：一是已经推行或部分推行生命教育的学校大多为小学，而中学阶段生命教育的推行几乎没有。二是，市区中小学生命教育实施情况较好，而区县和乡村生命教育基本没有开展。三是，学校教育中执行并开展生命教育，而家庭、社会系统中生命教育缺乏有效链接。

目前我国的生命教育特别是中小学的生命教育尚处于初始阶段，很多思想及实施做法基本都照搬西方或台湾地区的模式，还没有形成适合自身发展的体系，因此在实施生命教育过程中难免存在许多问题。鉴于目前中小学的生命教育存在的现实问题，立足于哈尔滨市基础教育领域，通过课题调查问卷分析及访谈调研结果，：切实开展生命教育，实现生命教育在中小学的教育功能和价值，需要积极推进“三进”策略，即生命教育要进规划、进校园（课堂、课本、活动）、进心灵（教师、学生、家长），切实保证中小学生命教育有序实施，并取得積极效能。

参考文献：

[1]刘慧等.社会变革时期中国小学生道德价值观调查[M].北京：教育科学出版社，2013.01.

[2]中国陶行知研究会生命教育专业委员会.中国生命教育发展蓝皮书[M].长春：东北师范大学出版社，2016.06.

[3]陈守聪等.中国传统文化的价值与现代德育构建[M].北京：光明日报出版社，2013.04.