留守经历高职学生社会支持现状及影响因素分析

杨小莉

摘 要：本研究采用肖水源社会支持评定问卷对高职院校1262名学生进行调查，用SPSS21.0进行单因素方差分析、T检验等统计分析。结果显示留守经历学生社会支持在留守时间上不存在显著差异，在性别、与父母不同团聚频率、大多数时间共同生活者的不同沟通频次上存在显著差异，有无留守经历学生在社会支持上存在显著差异。

关键词：留守经历;高职学生;社会支持现状;影响因素分析

一、对象与方法

（一）对象

本研究采用随机抽样，选取了四川省四所高职院校在校学生进行调查。采用网络问卷调查的形式，参与问卷填写共计1262份，有效问卷1260份。其中男生569人，占45%，女生695人，占55%;生源地农村939人，占74.3%，城镇255人，占20.2%，县级以上城市70人，占5.5%。其中，留守经历687人，占54.4%，非留守经历577人，占45.6%。

（二）方法

本研究采用肖水源1986年编制的社会支持评定问卷。该问卷在本次研究中，内部一致性a系数为0.71，具有较好的信度和效度。采用SPSSS21.0对数据进行分析统计。

二、结果

（一）不同性别留守经历高职学生社会支持的比较

由表1可知，留守经历高职学生对支持的利用度在性别上存在显著差异（P<0.01），在其他因子及社会支持总分上不存在显著差异（P>0.05）。

（二）不同留守时间的留守经历学生中社会支持的比较

由表2可知，有留守经历的高职生的社会支持在留守时间上不存在显著的差异（p>0.05） 。

（三）留守经历高职学生与父母不同团聚频率的社会支持的比较

由表3可知，有留守经历高职学生主观支持在与父母团聚频率上存在显著差异（p<0.05），但是在社会支持总分及其他因子上不存在显著差异（p>0.05）。

（四）大多数时间共同生活者的不同沟通频次对社会支持的比较

由表4可见，留守学生的社会支持及各因子在与共同生活者的不同沟通频次上存在极其显著的差异（p<0.001）。

（五）有无留守经历高职学生社会支持的比较

由表5可知，高职学生的客观支持和社会支持总分在有无留守经历上存在显著差异（p<0.01），而在社会支持的其他因子上不存在显著的差異（p>0.05）。

三、结论

留守经历高职学生社会支持的利用度在性别上存在显著差异，在其他因子及社会支持总分上不存在显著差异。留守经历学生社会支持在留守时间上不存在显著差异，与父母不同团聚频率大多数时间共同生活者的不同沟通频次上存在显著差异，有无留守经历学生在社会支持上存在显著差异。

参考文献：

[1]严标宾，郑雪，邱林.社会支持对大学生主观幸福感的影响研究[J].应用心理学，2003（4）：22-28

[2]肖水源，杨德森.社会支持对身心健康的影响[J].中国心理卫生杂志，1987，1（4）：183-188

[3]李志凯.留守儿童心理弹性与社会支持的关系研究[J].中国健康心理学杂志，2009，27（5）：990-995