基于马克思人的需要理论分析中国大学生炫耀性消费

杨玉叶

摘 要：大学生炫耀性消费行为是一种非理性的行为，一味地追求消费品的象征意义，从而导致非理性行为的产生。从马克思的人的需求来看，大学生炫耀性消费行为受到自我满足的需要和自尊需要，从众心理和攀比心理的影响，对大学生的心理健康造成一定程度的危害，影响了社会化进程和大学生正确价值观的形成，为此，应当深入了解大学生炫耀性消费的本质，并提出相应的纠正措施，以期促进大学生的健康成长。

关键词：需要理论;炫耀性消费;大学生

一、马克思人需要理论的本质

（一）人的需要是人的本性

人会以某种特定行为进行物质从事活动，原因是其自身的需要。“人是直接地是自然的存在物。人在现实中谋求生存，对死亡的恐惧而激发人最根本的需要，因此，人本能的需要就是其本性。而这种需要直接促使人为保证自身生存所需物质而从事物质生产活动。人除了有自然属性，还具有社会性。物质需要是人开始从事物质生产活动的动因，无论是为了满足人的物质需要还是更高级的精神需要所进行的社会实践活动，都需要人与人之间的交往，人与社会之间的交往。

（二）人的需要是人的活动的动力

需要是人能动的表现自己的体现。“劳动创造了人本身”。人不同于动物的根本原因在于，人可行随己意地从事社会生产活动。自然主动给予人的现成的物质需要是极少的，人作为需要的主体，为了满足自身的需要必须充分发挥人的主观能动性进行社会生产实践活动。依赖的现实环境产生新的需要，人的社会生产实践能力以及社会生产力就会得到进一步发展。

（三）人的需要是多方面的

人类需求的产生和满足取决于他们生活的社会的发展水平。社会发展水平越高，人们的需求就越丰富。在资本主义私有制的条件下，人们的需求经历了两极分化，即精细化和粗糙化。在社会主义社会，生产资源公有制和人民的物质文化需要得到了极大的满足，需要更加全面和丰富。在马克思所预言的共产主义社会中，劳动不再是生存的手段，而是生命的第一需要，它可以尽可能多地分布以满足人们的需要，因此，根据人们的需要，我们可以看到社会的发展。

（四）人的需要具有自觉能动性

需要与人的关系的奥妙在于，人在从事某种可满足人的需要的生产活动过程时，会催生各类社会关系，而社会关系的强弱是决定需要是否能够被满足的重要因素。或者說，需要若获得满足，人的社会关系就会更丰富。需要在获得满足的那一刻，新的需要就会出现，社会关系越来越丰富，人的需要也越来越多。社会关系的产生必须以人和人互相交往为前提，因此，社会关系丰富化等于人的全面发展。因此，人的全面发展促进人的需要的产生。

（五）满足人的需要的途径是劳动

第一，需要是生产的目的。人类参与首个历史活动就是为了满足人的生存需要而进行。从原始的物质需要到精神需要，都是经由生产活动而得到满足。第二，需要是生产的发展动因。旧需要在生产活动过程中得到满足时，新的需要会自行出现，为了满足人不断出现的需要，人的生产能力与社会生产力都会因此获得发展。第三，需要参与生产对象、规模的决定。

二、大学生炫耀性消费的内涵

炫耀性消费是个人试图证明自己所拥有的财富，权力和其他物质或精神产品，以获得名誉、威望、地位等虚荣心的消费性行为，本质上是个人对身份和价值的追求。在现实中，实现炫耀性消费的商品远不止一种，大量高价的、高质量的商品，均可以通过事实行为的占有而实现个体的炫耀性目的。随着社会的发展，炫耀性消费的主体和客体范围不断扩大，在社会不同阶层、不同群体均有不同程度的存在，研究不同群体的认识对于深入了解炫耀性消费具有重要意义。

（一）自我实现需要的驱使

马克思需要理论把人的需要分为五个层次，即生理、安全、爱与归属、尊重和自我实现的需要。其中，自我实现的需要是指个体对自身潜能最大化的渴望，不断提高自我，实现自我价值的需要。在现代消费社会中，消费者对商品的消费不仅是对事物的欲望，更是对幸福和梦想的满足。本质上，它是对自我满足需求的满足。在社会化的关键阶段，大学生不能简单地满足日常消费中消费品的物质属性，希望通过消费品的象征价值来展示自身的优越性，从而有意识的奠立其群体身份的象征意义，一些大学生通过炫耀性的消费行为来吸引他人的注意力，并用其来展示他们的价值观和能力，这是满足自我实现需要的重要表现。

（二）自尊需要的满足

自尊是个人对自己社会角色的自我评价的结果，自尊是个体角色个体评价的总和。马斯洛认为自尊是一种高层次的需求，主要包括成就欲望、力量和自信，以及对名誉、支配和欣赏的渴望。尽管大学生群体在生活中是独立的，但经济仍然是有限的，是自我认同的重要阶段，尤其是自尊的实现，虽然大学校园炫耀性消费现象在年级、性别、家庭经济上存在显著差异，但大学生自尊的需求存在着一致性。

（三）从众心理的影响

在社会心理学中，从众是个体在群体压力下，为寻求行为参照、克服对偏离的恐惧、增强群体认同感而在认知、判断、信念与行为等方面自愿地与群体中的多数人保持一致的现象，俗称“随大流”。大学生群体处于生活发展的一定阶段，其消费行为明显受到参照群体的影响，尤其是班级学生和宿舍朋友。为了获得对群体的认同，大学生在产品消费中倾向于同一方向，无论是群体的压力是否存在，或者是个体的自我想象，无论是有意识的还是无意识的，从众都是在自愿的情况下表现出来的个体行为，这也是大学生炫耀性消费行为的心理动机之一。

（四）攀比心理的影响

在消费过程中，消费者通过消费活动，并引起的消费者心理活动的总和的心理特性统称为消费者心理，主要包括攀比，求实和求异三个心理。其中，攀比心理学主要是指个人在消费活动盲目攀比的心理。在这种心态下，消费行为更体现在满足自身的好胜心，不愿落后于人。大学生来自不同的地区，学生在家庭经济状况，父母的教育和个人成长的环境存在显著差异，社会阶层的变化也反映在了大学校园。为了达到自己的心理满足和平衡，从而诱发了炫耀性消费行为的产生。

三、大学生炫耀性消费的危害

（一）炫耀性消费将扭曲大学生的人生观价值观

消费在一定程度上反映了一个人的人生观和价值观。大学生正处于“三观”形成和完善的关键时期。他们本应该努力学习，树立崇高理想，完善人格。但是炫耀性消费常常导致大学生陷入物质至上和价值虚无主义的泥潭，失去理想和目标。为了满足炫耀性消费的需要，一些大学生为了挣钱而牺牲了自己的劳动时间，甚至违反了道德标准和触犯法律底线去进行盗窃和欺诈行为，这些都严重影响了大学生的健康成长。

（二）加重家庭负担

目前，一个普通专业大学生的学费、住宿费、日常生活费和学习用具费等一年在15000元左右。这对于一个普通的农民和城市职工家庭来说已经负担很重。如果再出现大学生的炫耀性消费行为，无疑会加重家庭负担。

（三）影响高校的正常教育

在一定程度上，炫耀性消费会扭曲正常的同学关系，导致学生之间的紧张关系，导致一些学生，特别是经济贫困学生的焦虑和自卑。同时，炫耀性消费也会增加高校教育管理难度，影响学风建设和高校和谐发展。

四、用马克思主义引导大学生构建理性的消费观

（一）加强思想政治教育

大学生是非常宝贵的人力资源，是祖国的前途和民族的希望。高校必须加强和改进大学生的思想政治教育，提高大学生的思想政治素质。这就要求在大学生中提倡勤俭节约的作风和优良传统，这是大学生思想政治教育的重要主题。引导大学生充分認识和面对我国资源短缺的严峻形势，充分认识到资源供给不足已成为制约社会经济发展和全面建设小康社会的重要因素。因此，应引导青年学生在消费活动中建立健康的人格和合理的消费心理。

（二）加强大学生自我教育

大学生作为一个特殊的社会群体，首先必须明确自身的责任，实现社会主义建设的价值。对于现代大学生来说，专业知识的学习是学生成长的基本环节。同时，还需要加强自我教育，以细微的方式提高大学生的道德修养，促进大学生的健康成长。因此，作为一个年轻的学生，如果拥有更高的消费欲望，就必须积极地学习相关的理财知识，树立合理的消费观念，最大限度的理性对待自己的消费行为，尽可能避免盲目消费

（三）加强先进理论的引导作用

马克思主义消费文化理论高度重视消费者的自由和幸福，注重消费品质和精神境界的提高。开展消费思想政治教育，是提高消费者素质、培育和谐消费文化的重要前提。今天，我们提出构建和谐社会，即继承马克思主义消费文化的批判精神，培养大学生的消费理性。具体来说，有必要引导青年学生牢牢把握毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想和科学发展观，用先进的理论教育大学生爱国主义、理想信念、基本道德。这样才能弘扬以改革为核心的民族精神和时代精神，增强社会主义理想信念，增强思想道德素质和科学文化素质，抵制消费主义的负面影响，促进大学生健康成长。

五、结语

因此，有必要引导当代大学生走出消费误区，杜绝奢侈消费，回归正确的理性消费。社会和谐发展需要大学生和谐消费文化，大学生和谐消费文化需要健康的社会消费环境。社会应优化消费环境，最大限度地减少大学生奢侈消费的不良诱惑。同时，学校也应注意加强大学生正确消费观念的树立和良好消费习惯的培养。共同促进大学生消费文化健康发展，形成健康和谐的大学生消费文化，促进社会和谐发展。

参考文献：

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