创新教学模式 让思政课活起来

保定市教师进修学校 李 晔

2019 年3 月，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出，我们办中国特色社会主义教育，就是要理直气壮开好思政课。这对于思政课教师来说，既是机遇，又是挑战。今天的思政课，如何更好地发挥育人功能？怎样达到“无界的讲台，无边的教室”这一境界？本文仅就小学道德与法治课谈几点思考。

1.回归生活，贴近实际。小学道德与法治课程的教学内容大都与学生的实际生活密切相关，其教学目的就是让学生能够学以致用，提高实践能力和综合素养。这就需要教师在实际教学中努力挖掘贴近生活的教学内容，提炼真实生活案例，回归学生生活实际。

以人教版教材为例，学习三年级下册《爱心的传递者》一课时，教师可以提前拍摄一些学生关心、帮助别人的照片，从真实生活入手，更容易产生共鸣。学习一年级上册《让我自己来整理》一课时，可以从整理书包导入，尽量选取贴近孩子生活的、通过学习能够独立完成的内容。总之，课堂内容要从生活中来，课堂目标最终回到生活中去。

2.无痕引导，拓展延伸。道德与法治内容很容易引起学生共鸣，让学生有话可说，但若要避免对话聊天化、庸俗化，则需采用生活化的教学方法，做到引导无痕。比如，可以采取调查研究、参观访问、角色扮演、讨论辨析等方式，或者带领孩子们走出校园，拓展和延伸课堂教学。

例如，在讲授一年级上册《我们的校园》一课时，教师可以适当放手，让学生以小组为单位，在校园进行“探秘”，激发学生的学习兴趣。

参观前，要充分做好预设。教师可以引导学生先制定规则，明确活动中要讲文明、懂礼貌、不影响他人。其次，选取恰当的参观路线，设计好探究问题，比如，这是什么场所？有什么作用？负责老师（同学）是谁？引导学生细致观察，充分了解并利用学校的各种设施。同时，还应提前与各部门协调好时间，必要时请相关老师做好解说工作。学生通过这次活动，了解了学校的规则和纪律，更加熟悉校园环境。

3.全员参与，动静结合。道德与法治各环节的教学安排都尽可能以全体学生的参与为基础。课堂之初，给学生自学理解的时间，通过思考提出问题，教师把这些问题进行梳理后抛给学生。学生在交流讨论、小组合作探究中，经历知识的发现，感受情感的互动，进而积累经验和智慧，获得对自我、对世界、对生命、对生活的全新感悟。

在设计活动时，要注意有动有静，既要有角色扮演、肢体表演、情境再现等让学生动起来的活动，又要有引导学生积极思考的讲授、欣赏、讨论、交流等让学生身体静下来的活动。同时，还要保证活动有梯度、目标有层次。

生活是道德的沃土，思政教师应充分认识生活化教学的内涵和本质，根据小学生的身心特点和学习习惯进行课堂设计，使教材回归生活，从而全面培养学生的综合素养。