创新户外课程体系 保证幼儿“真”游戏

向阳

户外游戏活动作为每天的常规活动，在幼儿园一日课程中占据着重要地位。但在实际操作中往往存在一些问题，比如，活动内容规范有余，系统不足，随意性强。反反复复玩的都是几个单一的体育游戏，孩子们的参与度逐日递减;形式上热热闹闹，但运动量没有保障。主题缺乏、材料缺乏，让老师们头疼的是每天还必须实施不一样的内容;只停留在计划上，真正活动的时间少、质量不高。规定的一个小时户外活动时间，老师和孩子们往往坚持半小时便觉索然无味;放任自流，缺少适宜的引导与支持，一个沙包、一根跳绳、一组大型玩具便是户外活动全部材料，老师组织困难，孩子一盘散沙……

我园户外面积达7000余平方米，供孩子户外活动的场地比较集中，有将近5000平方米。如何因地制宜，充分利用本园的外部空间，创设幼儿喜爱并富有多种教育功能的户外活动场地？如何通过户外游戏促进幼儿自主性发展，让幼儿在户外游戏中获得情感、体质、认知、运动能力的整体协调发展？这些既是摆在我们面前的重要课题，也是幼儿教师探索的方向。

基于以上思考，我们尝试改变户外活动模式，以园所文化为基础，结合园本“民俗民艺课程”，将体育游戏、角色游戏、传统民间游戏和混龄自主游戏相融合，打造富有特色的、适合园所实际的、让师生真正感受到幸福的户外游戏课程，让幼儿自主、自愿、自创“真”游戏。我们将目标设定为：积极创设多样化户外混龄游戏活动环境;构建户外活动新体系：热身活动—体能循环—混龄游戏。

体现幼儿主体，搭建开放户外环境

根据体育活动和混龄游戏的环境需求，我们认真研究五大领域对幼儿各方面能力提升的要点，将户外活动区域做了有效调整和创新设定。重新规划为15个区域，其中健康类：平衡区、攀爬区、大型玩具区、运动区;语言类：户外汽车图书坊;科学类：沙水区、种养区、建构区;社会类：交通区、快递区、野战区、烧烤坊、土灶坊、石磨坊、三国民俗街;艺术类：民乐坊。具体投放材料和目标设定如下：

沙水区：运用多种工具，探索沙水结合的不同玩法，体验玩沙的快乐。

种养区：认识常见的农作物，观察、发现植物的生长变化，体验劳动的乐趣。

平衡区：尝试多种平衡木玩法，促进平衡能力发展，增强运动协调性。

攀爬区：锻炼大肌肉动作，发展上肢力量，提升动作协调性、灵敏性。

建构区：熟练运用各种建构技法，尝试大胆创造，学会协作搭建。

野战区：搭建出红军、蓝军的营房和阵地，投放废旧轮胎、油桶、急救箱、各种玩具枪支等，自由分配角色，模拟团队对战，锻炼勇敢坚强的品质。

交通区：将幼儿园里的道路添画各种交通指示标线和标牌，添置交警岗亭、站台以及工作制服等。孩子们在模拟的道路交通场景中，自由扮演不同角色，提升遵守规则的良好意识。

快递区：利用园内各种骑行小车，配备快递小哥制服，成立教幼快递公司。让孩子们自由模拟快递公司的工作场景，体验为他人服务的乐趣。

烧烤坊：自主进行角色扮演，了解烧烤的流程与方法，促进交往能力的发展。

土灶坊：让幼儿回归自然，重拾民间游戏“过家家”，自由分配角色，体验农家灶坊劳动场景，在与原生态材料互动的过程中，感受回归自然的快乐。

石磨坊：了解石磨的作用，掌握石磨使用方法，体验磨坊游戏的快乐。

民乐坊：积极探索声音的表现力，感受户外演奏的乐趣。

户外汽车图书坊：在精心改制的废弃接送车里，体验不一样的阅读感受，养成良好的阅读习惯。

三国民俗街：利用废弃的幼儿睡床改造升级为流动摊位，添置各种富有民族民间特色的操作材料，打造出个性丰富、风情浓郁的三峡民俗街，让孩子们可以尽情感受和体验表演、美工、语言等多区域融合的操作乐趣。

创新户外课程体系，丰富活动内涵

经过不断改进和创新后的户外课程体系，包含热身篮球操——体能大循环——自主混龄游戏三项内容，时间为一个小时。篮球操创编是根据幼儿年龄特点分年段进行的。小班以基本动作训练为主，中班以基本动作和队形变换为主;大班提升了动作难度，例如抛接球、边拍边走、雙手拍球等。

体能大循环活动主要是走、跑、跳、爬、钻、攀等基础动作的练习。每一项有多种形式，如走包括走平衡、侧身走、按脚印走等;跑包括绕S跑、后退跑、直线跑等;跳包括双脚跳、单脚跳、跨跳、从高处往下跳等;钻包括钻圈、钻爬筒、钻拱桥等;爬包括手膝爬、手脚爬、侧身爬、后退爬等。各年龄段幼儿的动作训练不同，侧重点也不同。小班以基础动作练习为主，中班在小班的基础上注重合作能力的发展，大班的重点是能力训练，并具有挑战性。

混龄自主游戏内容十分丰富，全园15个区域供幼儿自由选择，孩子们根据自己的喜好、需求和意愿，打破班级和年龄的界限，自主选择区域、选择伙伴加入游戏。

通过一年多的改进实施，我们惊喜地发现：在体能大循环中，幼儿的身体素养、动作发展、运动能力等得到了比较系统的提升;教师作为合作者和引导者，其陪伴和指导落实更为科学和精细，更能因地制宜、因人而异。户外混龄自主游戏中，幼儿能自主地支配物体、操作材料，并进行大胆创造。他们在自主地探索、想象、创造、合作、解决问题的过程中获得了更为丰富的经验知识……

新户外课程强调自主、自愿和真实的凸显，幼儿天性得以释放、个性得以发展，在游戏中逐渐完善了人格的建构，获得身心和谐发展。

（作者系宜昌市猇亭区教育幼儿园集团总园长）

责任编辑/王娜娜