职业学校美育教育的途径探讨

邹晓华

摘要：审美教育是职业学校教学的重要组成部分，它对职业学校的教学具有重要意义，特别是对学生在校时个人综合素质发展及毕业后的社会实践有至关重要的作用，其开展途径也是多样的。

关键词：职业学校;审美教育;途径

审美教育，它是人类完善自身、造就完善人格、实现“优美灵魂”的重大工程，也是学校培养高素质专门人才的重要组成部分。它对培养学生的审美意识，提高审美能力，培养高尚的道德，增强爱国主义情操，促进智力和非智力因素的全面、和谐发展具有特殊的作用。因此，在职业学校培养专业人才的整个过程中，审美教育既是不可或缺的，也是不可替代的。

一、审美教育对职业学校学生的重要作用

1.1有利于學生的身心健康发展

由于青年学生成长期的特殊心理，他们的情绪非常不稳定，有必要加强对他们的审美教育。审美教育主要是情感教育，对青年学生进行情感教育，一是可以培养和激发他们高尚、健康的情感，抛弃低级、庸俗的情感，使他们的心灵更加纯洁，然后消除焦虑、恐惧和抑郁等负面因素，使他们的身心得以健康地发展。

1.2可以提高学生的综合素质，让毕业学生能够尽快融入社会

职业学校的培养目标是培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者。一个具备较强综合素质的学生在进入社会后，会很快找到自己发展的切入点，然后脚踏实地的创造真正的价值，从而更好地为社会服务，更快地实现自身发展，打破制约个人职业发展的瓶颈。

二、如何在职业教育中开展审美教育

2.1利用校园文化营造优美的氛围

校园文化与学校教育和教学活动息息相关，也与社会大众文化有很大关系。随着信息化进程的推进，校园文化越来越丰富，越来越复杂。大众文化的传播，商业文化的长期发展，爱情文化的广泛普及，手机和网络文化堂皇入室等，在使校园文化呈现出多元性的同时也带来了一系列庸俗化的负面影响。

学校应利用校园资源，通过创意设计营造美好的校园环境，让学生获得美好的体验;利用学校校标、名言警句、宣传展板，激发学生不断拼搏、努力学习;用充满智慧和力量之美的塑像等，启发学生于高雅的精神世界中发现美、创造美，树立正确的意识形态;同时要创建和谐校园，营造师生之间、生生之间和谐的氛围，弱化功利性，淡化娱乐性，抵制低俗文化，构筑意味隽永的精神家园。

2.2 加强教材中审美内容的挖掘

在职业教学时，教师必须注重课程材料的选择和挖掘。首先，要充分研究学生的特点和发展需要，并根据他们的实际情况选择合适的教材（例如我们学校就针对中职新生的特点和需要自编了校本教材《中职新生入学教育》，着重对新生进行行为习惯、礼貌礼仪、职业素养、审美情趣的培养）。第二，当老师在讲解教材时，务必加深对教材内容的理解和挖掘。事实上，美无处不在，只是缺乏人们的发现。特别是音乐作为一种高度整合的艺术，可以运用不同的艺术形象来激发学生的审美意识和兴趣，从而在一定程度上提高学生的情感和性格，增强学生的审美能力。

2.3实施审美教育，实现美的创造

发现美和审视美是一种精神体验。向美的创造过渡需要一定的实践和经验，学校可以组织寻找美、描述美、体验美、创造美的活动。例如，利用周末购物的机会，让学生观察商店的商品、装饰、服务和设计，然后举行诸如“美在某某产品之视觉美”“美在墙体广告之营销美”之类的主题征文或者讨论活动，让学生增强创造美的欲望;还可以让学生布置教室、寝室，举行绘画、手工制作比赛等制造美的活动，增强学生创造美的意识。针对汽车营销、UI设计专业的学生，还可以多讲一些创意产业的典型案例，例如《牡丹汽车为中国女足喝彩》，厂商审时度势制造轰动效应而为牡丹汽车打开了市场之门;《复旦管理学院的品牌形象传播》，以“视有界，思无界”表现了复旦的博大人文、胸怀世界的学术追求。这些案例非常值得品味和学习。

2.4组织社团活动，提高审美能力

通过组织活动，学校可以提高学生在文学，绘画、技艺、歌舞、影视、摄影、着装的审美能力。让学生寻找、发现并发现他们周围美的行为，获得美的体验，把对美的感性认识转化为对道德的理性认识和责任意识。引导学生根据自己的兴趣爱好和特长参加文学、艺术、体育等方面的社团组织和兴趣活动小组，通过这些有益的活动，使学生认识自己的能力，增强自信心，完善人格，全面提高整体素质;还可以结合热点时事，组织丰富多彩的活动，例如学习长征精神、为烈士扫墓、听先进人物的演讲等，通过这些使学生们明白什么是真善美，帮助他们树立正确的人生观、审美观。

结束语：

在对职业学生进行美育时，应该按照美的法规进行，充分发挥艺术美的启迪、自然美的启蒙、社会美的影响。在我们的日常生活中，我们可能会遇到一些不正确的美学观点，即“以怪为美”、“唯洋为美”，所以对学生的教育要处处渗透美的因素，让美的动人魅力逐渐改变他们的看法，使他们在潜移默化中感到丑恶的东西是不能容忍的，从而树立正确的审美观。

参考文献：

[1]管贵年.做好学校艺术工作的几点思考[J].学周刊，2017（03）：78-79.

[2]周星.2016年中国艺术教育热点问题概述[J].艺术评论，2017（03）：137-141.