少年富则国富，理财思维培养从青少年抓起

吉明珠

在经济、科技飞速发展的今天，随着人们的生活水平的日益提高，中学生的财务情况也在日益改善。中学生作为一个特殊的社会群体——初步与社会接触、理财经验尚浅，处于生理和心理发育的关键时期，养成良好的理财习惯，对于中学生树立正确的人生观、价值观和世界观有着至关重要的作用，中学生应该学会为自己的所作所为负责，培养自己明辨是非、权衡利弊的能力，这对中学生个人及其社会发展有不可小视的作用。

目前，中学生的大部分时间都在学校度过，几乎没有依靠自己的劳动获取收入的条件和能力，所以中学生的收入来源主要来自于压岁钱、父母给的生活费和奖学金三大途径，中学生的收入情况呈现特点为：金额数量较小且相对稳定，有稳定的周期性，绝大多数都是平均一周获得一次生活费。

很多家长认为，现阶段学生应该以学习为中心，也希望给孩子创造最好的条件，所以总是觉得只要孩子学习成绩好，什么都可以满足孩子，在经济方面给给孩子相当充裕的物质条件，从而导致孩子消费大手大脚，浪费现象严重，消费结构比较单一，大部分支出用于淘宝消费，消费金额小，消费次数多，积少成多，在无形之中，形成了大量浪费，同时在同学与同学之间也慢慢形成了盲从跟风心理、攀比心理，甚至在消费方面所用的时间比学习时间都要多。

许多中学生也认为，理财并不重要，学习是重头戏，父母给多少，我就拿多少，把多少花完，从不计划自己的钱该花在哪些地方，甚至认为父母给自己创造的良好条件都是理所应该的，一点都不珍惜父母上班的辛苦，忘记了我们中华民族的传统美德“勤俭节约”，看见自己喜欢的就一定要买，都不管能不能用得着，忽视了这个商品的使用价值。这些都是由于中学生处于身心发展的关键时期，对世界的根本看法还不太成熟，对事物的认知不全面，只知道盲目跟风，与他人互相攀比，根本不考虑这个商品对自己适不适合。

所以，作为21世纪的青少年，我们应该理智客观地处理财务问题，学会理财，“少年富，则国富”科学理财，合理规划自己的小金库，既能帮助自己养成独立自主的能力，又能培养自己良好的理财能力。一般来说，常见的理财方式分为两种，第一种是风险型，适用对象一般是有稳定的物质来源基础，有独立的亏损承担能力的成年人，第二种是稳健型的理财方式，这种方式更适合于我们的中学生，因为中学生理财能力差，自制力差，涉世未深，缺乏相关财经素养知识、风险预估能力不足，无能力承担亏损，而稳健型理财方式可以帮助学生保证本金的情况下略有盈余，养成理性的消费观念，减少浪费，发扬“勤俭节约”的优秀传统，培养中学生明辨是非的能力，什么地方该多花钱，什么地方该少花钱，省下不必要的支出，以备不时之需。对于稳健性投资，建议选择银行储蓄，储蓄方式可以选择定期，每月定存，以保证每月都有钱可以自由支出，其次同学们可以考虑余额宝，微信等可靠平台进行理财，至于其他广告上的理财平台不建议采用，以免陷入骗局。

如何科学理财？

科学理财可以分为两个方面，从内心要有理财观念，外界也要有良好的学习锻炼环境，最终培养中学生良好的理财习惯，为中学生以后进入大学的财务自理问题奠定基础。

首先，父母要做好榜样，自觉抵制奢靡之风，不要被小的利益所蛊惑，去除偏见——“贵的一定比便宜的好”、“进口的一定比国内的好”，摒除虚荣心，培养孩子的责任感和使命感，为孩子以身作则，帮助孩子形成正确的消费意识，为孩子以后的人生发展奠定基础。

其次，学生要树立正确的消费观及明辨是非的能力，按需消费，不浪费，不能养成父母为我们做什么都是应该的的依赖思想，要充分理解父母工作的辛苦，开源节流。《荀子 富国》中有“百姓时和，事业得叙着，货之源也;等赋府库者，货之流也。故明主必谨养其和，节其流，开其源，时而斟酌焉”，清代朱一新《敬陈管见疏》中也有“自古理财之道，不外开源节流”，意思是增加收入，减少支出，养成良好的记账习惯，详细记下自己的每笔开支，了解自己的每筆支出都花在了哪些方面，省下不必要支出，与父母交流自己的消费情况，请父母为自己的理财情况把关，当自己的理财顾问。大多数学生会选择存入银行，也有部分学生会选择购买理财产品或者在存储平台上理财，不管是什么平台，请大家理性看待，多方考评风险，切忌随意、盲从，选择公信力强、信誉度高的理财平台。最好事先征求家长意见，以防损失。

学校也应该采取一定措施，比如：开讲座或家长会，联合家长帮助学生养成正确的消费理财观念，培养学生勤俭节约的品德，帮助学生了解理财误区，防止上当受骗。

家长要避免对孩子的溺爱，让孩子懂得只有先付出才能有收获，可以经常带孩子参加一下社区活动，帮助孩子体会生活的不易、培养吃苦耐劳的精神，积极引导孩子自发性的理性的支配自己的“财产”。

青少年是国家未来的希望，青少年良好的理财意识的培养关系国家经济的繁荣健康发展，理财思维培养当从青少年抓起。

参考文献：

[1]中学生理财习惯的现状及引导[J].郭洺君.现代经济信息.2016（23）

[2]中学生消费行为特征与理财能力不足的研究[J].乔海燕.现代教育科学（中学教师）.2015（05）