小学英语教学中德育教育开展策略分析

摘要：小学阶段是学生行为、道德等养成的重要时期，开展德育教育满足素质教育的要求。英语作为小学阶段的主要课程，课堂上渗透德育教育内容，可以帮助学生养成良好的学习习惯。本文分析德育教育在小学英语课程中开展的方法，提升小学生综合素质。

关键词：小学英语;德育教育;开展策略

英语作为重要人文性学科，小学英语课程时给学生传授英语语言知识，还要挖掘课程中蕴含的德育内容，利用多元化的方法培养学生思想道德品质，为小学生后期学习奠定基础。小学英语课堂上渗透德育教育内容，满足新课改与素质教育的要求。

1、小学英语课程教学现状分析

面对接触不久的英语来说，小学生可以说对英语的很多方面完全不了解，并且难以捉摸，久而久之，学生提不起来对于学习英语的动力，自然会失去学习的兴趣，例如，学生在学习Happy Birthday时，主要的学习内容是数字one到ten，许多单词的发音学生无法掌握，比如three要求发th的音时咬舌，five要求ve咬唇，这些对于学生来说是一大难点，会让学生产生畏难的情绪，想要放弃学英语，渐渐地失去兴趣。

教师作为教学的关键人物，学生通过教师的引导进行学习，但是小学生对于英语的理解能力较弱，很难正确掌握老师的引导，甚至选择忽视，使用错误的方法做无用功，最后导致学习成绩不理想，例如，在学习what would you like这一章时，教师教读单词soup和vegetable，老师特意强调vegetable的发音，并且对这个单词进行重点讲解，但是有的学生会对老师强调的部分选择视而不见，造成在考察单词时，因缺少字母或者写错字母而得到较低分数。

2、小学英语德育教育开展策略

2.1 激发兴趣，提高学生学习兴趣

小学英语核心素养课堂基本特征，就是民主平等的课堂环境与氛围。传统小学英语课堂模式中，教师处于绝对主导性地位，教学过程中也扮演着主体地位。虽然这种教学模式具有传授知识的优势，但直接限制学生全面发展。小学英语教师可以利用核心素养课堂打破教学瓶颈，提高课堂教学效率与质量。而首先要做的就是塑造民主、平等的课堂环境，凸显学生主体性，奠定核心素养课堂的基础。

英语课堂教学中教师高频率使用鼓励性语言，鼓励他们大胆开口不要怕出错，尊重学生个体差异，树立学习英语的信心，消除英语学习过程中可能存在的恐惧、烦躁等消极心理。如，Come on baby，dont be shy、I belive that you can do it等。同时教师应该换位思考，放低自己的姿态，尊重个体差异，包容学生学习过程中出现的问题。每个学生都有潜能，教师多利用课内外时间与学生交流，培养与提升他们的英语语言素养，让学生发自心底的爱上英语课，产生浓厚的学习英语的兴趣。

2.2 联系生活，培养学生良好品德

小学英语课堂德育教育与生活联系起来，充分利用其它教学方法，培养学生养成良好品德。小学英语教材与现实生活存在紧密联系，包含数字、颜色、卡通等，这些也是常见的英语词汇。教师课堂上无法搬入真实生活情境，但可以对生活情境进行模拟，引入游戏化教学法，提高课堂教学质量。

如，《Happy Birthday》课文学习时，主要内容就是小熊生日。教师可以根据图片引导学生明白今天是小熊生日，接着安排学生提前布置课堂环境，并带领学生齐声唱生日歌，给学生塑造一个合适的生活情境。同时，教师可以在课堂上引入猜单词的游戏，提升学生学习兴趣。此外，教师可依据每节课不同的教学内容，设置不同的情景游戏，学生之间进行互动，也可师生之间进行互动，可使用图文并茂的方式，寓教于乐，促进他们对英语的理解，激发学生们的学习乐趣，提高英语学习的效率。通过这种联系教材的方法，帮助学生养成与人和谐相处的能力。

2.3 以身作则，精心组织德育活动

课堂德育教学的实施者就是教师，也是学生成长道路上的引路人，教师自身品德都会影响到学生，只有教师具备较高素养及高尚品德，才能确保德育教育的顺利开展。如，答应学生的事情就要做到，具有时间观念不占用学生课余时间，课堂内容注意言行不讲脏话，课后遇到学生问好及时回应并选择英语“Hello”、“Goog morning”等。利用自己的言行感染学生，提高学生素质。

同时，生动有趣的教学活动可以引发学生共鸣，培养学生养成良好的思想品德。如学习“What Would you like…？”语法句型时，可以让学生利用角色扮演的方法展开教学，一个学生扮演售货员、一个扮演顾客，练习what would的句型。学习“Whats wrong with you？”这一交际用语时，可将课堂设计成病人在医院看病的情境。在这些模拟的语言情境的交际活动中，学生在学习语言的同时，也在学习与他人的合作和交往。此外，如，《國王的演讲》讲述一个结巴国王打破自身限制，可以顺畅在公众面前演讲的故事。通过组织学生观看，布置观后感的英语作业，让学生懂得坚持不懈终有回报的道理，并养成坚韧不拔、永不言弃的精神。

3、结语

综上所述，小学英语课程教学时应该秉承立德树人的理念，深入挖掘英语教材中蕴含的德育因素，选择多元化的教学方法，并充分利用口语交际的机会渗透德育教育内容，培养与提升小学生的综合素质。本文全面分析德育教育在小学英语教学中渗透策略。

参考文献：

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[2]刘智明.基于城乡结合区域问题学生的小学英语教学与德育教育问题分析[J].学周刊，2014（19）：49.

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作者简介：牛春寒，毕业于东北石油大学涉外旅游专业，工作单位：白沟新城许庄学校，研究方向：小学教育类。