特殊教育班主任工作班级管理问题研究

王艳芳

【摘 要】特殊教育的班主任，要比普通学校的班主任付出更多。特殊教育的班主任要有爱心，有耐心，有恒心。用爱照亮聋哑学生的天空。用高超的特殊教育艺术交给学生知识，在不厌其烦的反复训练中让学生掌握技能。班主任要把班集体建设成为聋哑学生的温暖的家，让每个学生都体验到家的温暖。让每个学生都在班级大家庭中快乐成长。

【关键词】特殊教育;班主任;管理

特殊教育作为我国教育事业当中最为重要的一环，从萌芽起步到目前的重视发展却才几十年来年的历史，可供参考的文献资料更是寥寥无几，从事特殊教育者一直都在摸索着前进。笔者结合上蔡县聋哑学校教育的实际情况，通过近20年对聋哑学校班主任工作班级管理工作总结分析研究，希望能为我们特殊教育水平的提升提供重要帮助。

1.利用各种渠道，深入了解每一名学生的家庭背景，掌握学生的个性特征。

幸福的家庭其情况都差不多。但是每一个残疾儿童的家庭情况都不一样。班主任要想办法利用各种渠道了解本班学生的家庭情况。班主任可以查看学生档案，看看学生档案里有关学生的基本信息，也可以在开学时注意与学生的监护人建立联系，找机会与学生的监护人交流沟通。有的学生是由于遗传而造成先天的问题。这些学生的家长情况也比较复杂。老师要了解学生家长的情况及学生的成长经历，以及学生的性格兴趣志向等情况。知彼知己才能一把钥匙开一把锁。

2.特殊教育班主任要学高为师身正为范，成为学生的榜样。班主任的身教胜于言教。班主任的学识，人格修养思想道德境界，班主任的言行举止无不影响着学生。班主任热情开朗积极向上，学生也会受到感染，变得热情开朗积极向上。班主任要不断学习特殊教育知识技能，研究特殊教育教育学心理学。班主任熟练掌握特殊教育的各项技能，例如手语、盲文阅读、盲文写作、听力康复训练技能、聋哑学生说话训练技能等，特殊教育班主任要有爱心有耐心，能够持之以恒开展特殊教育工作。

3、用爱来感化学生，让学生感受的教师的爱和温暖，让学生接受自己。

聋哑学生由于自身的原因，往往比较自卑，内心封闭，心境阴暗哀伤，经常生活在黑暗的世界之中。莎莉文老师是我们的榜样，她用爱照亮了海伦·凯勒黑暗的内心世界。莎莉文老师第一次见海伦，莎莉文老师就把海伦紧紧地抱在怀里，拥抱是莎莉文老师表达爱的方式。特殊教育班主任要用爱心温暖学生，用爱心走进学生的内心世界。班主任要根据学生的特点表达自己的爱，让学生感受到老师对自己的爱。莎莉文老师用拥抱表达自己对学生的爱。我们可以因人而异，根据不同的情境，采取不同的方式表达自己对学生的关心。当学生过生日时，我们送一件生日礼物表达祝福;当学生伤心时我们及时地安慰;当学生生病时，我们尽心照料;当学生获得小小的进步与成功时，我们及时称赞鼓励。表达关爱的方式方法很多，只要我们发自内心的爱学生，学生就一定会感受到老师的爱。

4.鼓励学生树立生活的信心，激励学生扬起风帆追求人生的理想，实现人生的价值。

开学初，班主任可以利用各种形式鼓励学生树立信心。例如可以观看残疾人邰丽华表演的《千手观音》，让学生了解邰丽华的故事。让学生了解张海迪的事迹。让学生观看残疾人奥运会。还有《假如给我三天光明》海伦的自传。可以让本校事业有成的校友给大家讲述自己的故事。班主任可以开展主题班会，让学生谈自己的理想，谈自己的长处。也可以让学生展示自己的才艺。班主任在教室里要注意班级文化设置，班级里设置一些残疾人的肖像事迹名言展。用残疾人的榜样示范带动学生树立生活的信心。只要在学生的心里碰撞出一点火花，一点点的希望之火，那么学生未来的生活就有了目标。老师与学生用心呵护着微弱的火苗，慢慢地这微弱的火苗就会熊熊燃烧，就会成为希望之光，照亮学生的世界。打开封闭的窗户，让阳光普照，让学生踏上起跑线，开始前进。

5.组件班委会和团支部，设人设岗，让更多的学生参与到班级管理活动中来。

特殊教育的班级管理工作千头万绪，只靠班主任一个人的力量是远远不够的。因此，班主任必须寻找帮手。班级里总有组织能力较强的学生，这些学生比其他学生更懂事，不仅能够自理生活，还能够帮助别人做一些事情。班主任要有伯乐的慧眼，善于发现本班的千里马，培养班级管理的小助手。这些小助手越多，形成的合力越大。班主任可以组建班委会和团支部两个组织机构。班委会主要负责班级的日常生活、学习、纪律等方面的管理与服务。

因人而异，制定有针对性地教育策略。例如有的孩子性格内向孤僻，对生活没有信心。那么班主任就要想办法走进孩子的内心，与孩子多谈心，让孩子多交朋友多参与班级活动。也可以安排班干部与这名学生交朋友，在交朋友的过程中悄悄地帮助这名学生慢慢转变孤僻的性格，让他变得开朗乐观。也有的学生数学成绩差，那么班主任和数学老师一起，想办法帮助这名学生把数学赶上去。

6.开展丰富多彩的活动，在活动中让学生不断进步，获得成功的幸福感。

为了促进学生的学习，丰富学生的文化生活，班主任可以组织开展丰富多彩的文体活动，让学生组织活动，让学生策划活动，让学生实施活动。例如開展书法绘画展览，把学生的书法绘画或者手工作品展览出来，让大家欣赏，并评奖，我们的评奖重在鼓励，最好让每一位学生都能获奖。例如最佳创意奖，最佳设计奖等，多设奖项，重在鼓励。开展舞蹈展演，聋哑学校的学生在肢体语言方面应该更强，上天让他们聋哑，同时另一方面会让他们其他方面的功能更强大。聋哑学生在舞蹈、体育等方面会得到更好地发展。因此，班主任要多组织展示学生特长的活动，例如舞蹈演出、体育比赛等。在这些问题活动中，班主任与学生一道策划，排练，一直到活动获得成功。这中间的过程是教师与学生建立亲密关系的过程，拉近心理距离的过程，也是教师与学生共同体验活动的艰辛与幸福的过程。有句话叫做风雨同舟，班主任与学生风雨同舟一起成长。学生也会在集体活动中体验到集体的快乐，体验到班级大家庭的幸福。集体的温暖，集体的力量，集体的带动作用，在一项项活动中，学生会逐渐走向坚强，逐渐走向成功。

7.协调校内外各种教育力量，发挥整体教育，促进特殊教育提升。班主任一个的力量毕竟有限，我们还要充分利用校内外的各种特殊教育资源，争取各方面的支援。学习可以成立特殊教育融合教育资源办公室。专门负责协调各种社会资源促进特殊教育。可以和上级有关教研部门申请，加强对特殊教育的倾斜于指导，请上级派专家组来学校进行指导，可以让专家组队学生进行日常行为教学观察，专家组根据问卷调查、座谈、查看学生档案材料进行联席诊断，为每个学生制订符合学生个性特征的教育计划。特殊教育融合教育资源办公室积极与社区联系，取得社区办事处的支持，充分利用社区资源，开展各项教育活动。特殊教育融合教育资源办公室还要与企业、人力资源劳动就业等部门协调，为学生的就业安置提供服务。

总而言之，特殊教育的班主任管理工作，要比普通学校的班主任管理工作付出更多。特殊教育的班主任要有爱心，有耐心，有恒心。用爱照亮聋哑学生的天空。用高超的特殊教育艺术交给学生知识，在不厌其烦的反复训练中让学生掌握技能。班主任要班集体建设成为聋哑学生的温暖的家，让每个学生都体验到家的温暖。让每个学生都在班级大家庭中快乐成长。

参考文献

[1]浙江省台州天台县教育局教研室谢红著《特殊教育学校班主任管理工作点滴谈》

[2]遵化市特殊教育中心李春连著《浅谈特殊教育学校的班主任——塑造残疾孩子健康心理的工程师》

此文系2019年度驻马店市基础教育教学研究项目课题名称《特殊教育班主任工作班级管理问题研究》课题编号：JJYKT19236研究成果