初中班主任管理工作开展与优化探讨

黄云波

【摘 要】随着我国教育文化事业的不断发展与进步，在中学阶段的教学中，班主任的教学管理工作受到了更多的重视。初中班主任的管理工作，不仅对学生的学习有着重要的影响，对学生的心理成长发展、观念的形成等都会有持续性的影响。在班主任的日常工作中，要结合初中阶段学生存在的普遍问题以及学生存在的个性化问题，对管理工作的展开进行研究与探讨。基于此，本文根据班主任管理实际存在的问题，优化工作的应用策略。

【关键词】班主任管理工作;问题研究;优化策略

引言

初中阶段的学生，在学习的内容上面临着较多的变化，学习的科目增多，同时不同科目中学习的难度都有所提升。与小学阶段的学习程度以及学习的要求相比，初中阶段学生的学习压力更大。因此，班主任教师要对于学生的管理问题给予足够的重视，在班级管理的工作中，根据学生学习中存在的问题与困惑，构建问题的解决机制。随着青春期的到来与身体的发育，初中学生在心理成长与观念的形成上也往往问题较为集中，教师不可对此忽视。

一、班主任教师的管理角色变更

在新课改的理念中，对教师是学生的帮助者与引导者这一观念进行了强调，学生不仅在学习中具有主题性的地位，在自我成长以及自我的塑造中，也有主体性的地位。在班主任的管理工作中，要重视自我角色的变更，根据学生的发展需求，制定管理的策略。学生的教育不仅仅是由学校完成的，社会教育、家庭教育与学校教育的形式，事实上是并重的。其中，教师作为专业的教育工作者，要对其他教育类型的状况进行认知，并对应用专业的知识与手段对此进行积极性的干涉。

二、初中班主任管理中存在的问题

1、对学生综合学科的管理能力不足

班主任教师通常是初中学生的任课教师，在班级管理与教师教学中，往往关注学生的学习内容局限于本科目的范围。事实上，初中阶段学生面临的学习问题较多，为了使得学生能够在每个阶段中，都会得到学习的指导，班主任教师要关注学生的综合学习状况发展。

2、对学生的心理成长关注不足

初中阶段的学生面临着青春期的生理、心理的变化，教师要给予学生正确的引导，使得学生能够对自我的变化情况，以及发展的情况有着更为清晰的认知。然而，教师在班级的管理工作中，往往对学生的心理、思想的发展状况管理程度较低，不能够清楚的认识到学生的发展状况。

3、个性化管理程度不足

初中学生由于个人经历的差异，以及个人知识系统构成的差异，已经形成了个体之间的差异。在班主任的管理中，通常仅仅对学生展开整体性的管理，对个体管理策略的应用有所不足[1]。

三、初中班主任管理工作的优化

1、重视学生的學科水平均衡发展

在学生的学习情况管理中，班主任教师不能够仅仅对自己教授的学科进行管理，要根据学生的实际情况，对学生的学科综合学习的发展与提升进行管理。例如，教师要积极的与其他学科的教师进行沟通，认识学生在学习中存在的问题。初中阶段的学生仍然具有较强的向师性，这种向师性的展现范围却较为有限。对于接触较多的班主任教师来说，更能够激发学生的向师性。在管理工作中，班主任教师对学生综合学习水平的管理，通常能够提升班级的学习整体水平。

2、关注学生的心理、思想的发展

过度重视学生成绩，以成绩及分数为教育及管理的唯一指标，会招致学生抵触与抗拒，因此，班主任要改变以往过度重视学生成绩为班级管理带来的弊端，从人格上对全体学生一视同仁，尊重每一位学生，让学生感觉到班主任的尊重与重视，才能够减少学生的抵触心理，更加配合班级管理工作，促进学生的身心健康发展[2]。由此可见，学生的心理、思想发展极为重要。

在班级管理中，教师对学生心理、思想等问题的认识与关注，要从教育心理学以及应用心理学的相关知识出发，结合学生的具体状况展开管理行为。教师要得知学生的心理状况，需要通过一定的途径。例如，可以要求学生写周记、日记等等，上交给班主任教师进行统一的审阅。在查看周记以及日记等内容的过程中，教师就能够对学生的心理发展状况有更为深刻的了解。青春期的学生容易出现早恋、由于叛逆期造成的家庭矛盾等种种的问题。当教师认识到学生的问题之后，要采取积极的手段，通过沟通与交谈，引导学生敞开心扉，说出心里话，在此之后教师展开对学生行为的指引。

3、提升教师的个性化管理程度

在个性化的管理工作中，教师要对学生具有足够的了解。为此，教师可以为班级中不同的学生建立个性化的学生成长档案，应用这种成长的档案，能够完整的记录学生的各种情况。其中包括，学生的学习状况、家庭状况、日常的行为等等。通过日常管理中，对档案中的资料进行完善以及整理，教师就能够发现学生存在的问题。例如，某学生由于家庭状况的变故，出现了学习成绩的下降。教师要结合学生的家庭，对这一问题进行解决。在日常的校园生活中，教师要对需要关爱的学生进行更多的关注，帮助学生解决日常学习、校园生活中存在的问题[3]。

结束语

在初中阶段的班级管理工作中，教师要对学生的成长状况以及管理需求进行清醒的认识。对学生的学习管理进行完善，重视学生的综合学科能力发展;对学生的心理与思想成长进行关注，及时予以学生指引;同时，提升管理工作中个性化的管理程度。

参考文献

[1]周小红.浅谈初中班主任管理工作中的问题与策略[J].读与写（教育教学刊），2018，15（02）：86+128.

[2]田芹.基于新课改背景下初中班主任管理工作探讨[J].中国校外教育，2019（11）：34-35.

[3]刘广发.初中班主任管理工作中的问题与对策探讨[J].读与写（教育教学刊），2015，12（05）：163.