良好的学习习惯是孩子起飞的翅膀

路翠玉

著名教育家叶圣陶曾说过：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯”。小学生养成了良好的行为习惯，才会把精力集中在学习活动的最重要方面，提高学习效果，也有利于学生健康的发育成长。反之，坏习惯不仅降低学习效果，而且有损于孩子们的身心健康。

小学一年级是儿童形成各种习惯的最佳时期，在这一阶段重视培养良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。低年级的孩子自我约束能力差，对外界各种反应都比较敏感，注意力缺乏长久性，要他们认真听几分钟还可以，要他们认真听上十几分钟，半节课还真不容易。刚入学的孩子主要有几个方面的明显表现：好动、好问、模仿性强。这时，良好习惯培养应重扎实。以常规学习习惯培养为主，在培养方法上重激发欲望，反复训练形成习惯。

近朱者赤，近墨者黑。二十多年的教学经验让我领悟到，小学生的学习习惯许多是受教师行为习惯潜移默化的影响形成的。特别是在低年级，由于学生年龄小，各种感官很不成熟，感知觉能力较弱，所以自主学习能力差，学生学习主体地位就会相对偏低，作为教师就要不厌其烦、循循善诱地多引导、多扶持、多示范、多演示。教师要从学生学习习惯的每一步做起，自始至终严格要求自己，时时处处都要以自己良好的行为习惯引领、感染學生，身教重于言教，日复一日，月复一月，持之以恒，以涓涓细流汇成浩瀚江河，功到自然成。此外，在学习习惯的培养上，教师还要恰当地使用一些无声语言（如适当运用眼神、手势、表情、动作、姿态等），能在一定程度上替代有声语言的表达，训练到让学生感悟到：只要老师一个眼神，就知道做什么，“习惯会成自然的”。

一、专心听讲

为了培养孩子上课专心听讲的习惯，首先应要求他们听课时不要思想开小差或做小动作，集中注意力;其次，要求他们认真听其他同学回答问题，仔细研究他们回答得是否正确，有没有需要补充的。为了使孩子们上课专心听讲，吸引注意力，教师讲课要精神饱满，语言生动有趣，条理分明，方法灵活多样，力求使课堂教学引人入胜，使每个同学都乐意听讲。

教学语言力求儿语化和趣味性，激发学生认真听讲的兴奋点。因此，教学语言在精炼、准确的同时，更要生动、活泼;增加形象思维的色彩。

让学生有尽可能多的回答问题的机会，促使他们始终处于积极主动的学习状态。在课堂教学中，必须让每一个孩子有尽可能多的回答问题的机会，以调动他们学习的主动性和积极性。

二、用心读书

由于一年级小学生刚开始读书时往往是“小和尚念经有口无心”，读过的字往往记不住。针对这一现象，我要求孩子们在读书时做到“口耳目手脑”并用，让字词句在孩子们口中、耳里、眼前、手指间、脑子里一遍一遍地复现，既记住了字，又熟悉了文章内容。

一年级的小学生刚开始读书时大多都是奶声奶气、拖拖拉拉，唱读现象比较严重，因此，在课上我采取让学生听录音、听老师读、听“小老师”范读等多种形式，请孩子们模仿着、尝试着跟着读，渐渐地，同学们读书时不再是一字一顿的唱读了。

对于班级中的一些优等生，仅仅读语文书已经不能满足他们的需求，因此我让他们尝试着自己读课外书，有时会利用午间时间挑些简练的短文让他们范读，使他们有一份自豪感，提高他们的阅读兴趣。此外，我在班级中还开展“小小故事赛”，一些孩子回家自己找故事、有的孩子甚至自己创编故事，看着“故事会”上演讲者那么投入，听众听得那么津津有味的样子，我心中充满了喜悦。

三、端正坐姿

小学生正处在身体发育成长的年龄段，坐姿端正与否，不仅影响到学习，而且将影响到他们身体骨骼的正常发育。要让学生保持良好坐姿并不费事，我经常在恰当的时机按照约定呼叫：“一、二、三！”孩子们会回答：“坐坐好”。或是教师以某种动作手势予以个别提示，既达到了目的，也不会影响正常教学的进行。

四、认真书写

俗话说：字如其人。写字的过程就是学习做人，培养学习态度、习惯的过程，孩子们的情感会从中得到熏陶。在教学实践中，针对低年级学生可塑性强的特点，要随时向学生示范、要求正确的执笔写字姿势，使学生真正做到书写时“头正、身直、肩平。”在识字教学过程中，要注重强化训练学生看书观察和老师示范的环节，每当学习一个生字时，首先让学生观察字形、字的结构、笔画在虚宫中的位置等特点，然后再根据自己的观察看老师的示范，观察是否与观察到的相符合，低年级的学生注意力差，有时老师示范书写时难免会有不抬头、或跟不上老师的现象发生，要边书写边抽查，溜号的严格规范，使学生慢慢做到了心中有数，并定期更换班级书写园地的优秀作品，以促进大家认真书写习惯的养成，促进班级书写质量的提高。

五、集中注意力

小学生的心理特点决定了小学生集中注意力的时间是有限的。这就要求教师有驾驭课堂稳定住学生注意力的能力。针对小学生好动的特点，从激发兴趣入手，把课堂教“活”很有难度，有时要考验教师的教学机智;在课堂中我有时走到孩子们中间，利用“暗示法”提醒他们注意，或者“拍一拍”、 “点一点”等;如不便走下讲台，就用“稍停法”，“注视法”、“指向法”等，引起某些孩子的注意，收拢其注意力;在这种情况下，邻座同学也可以协助提醒。除此以外，恰当的赞语、激励，合适的奖励等各种不同手法的灵活运用，对培养学生的集中注意力的习惯也是重要的。

孔子说：“少若成天性，习惯如自然”。“严”有尺度，“教”有方法，要求一致，就可使学生从小养成良好的学习行为习惯。行为变成习惯，习惯养成性格，性格决定命运。小学生良好学习习惯的培养是一个长期的过程，教师在教学中，要高度重视学习习惯的培养，努力地培养学生良好的学习习惯，让学生乘着良好习惯这对翅膀，乘风破浪，顺利地到达成功的彼岸！