初中语文教学中渗透传统文化的措施探讨

杜欣

【摘 要】语文作为最为基础的学科之一，对于孩子今后的学习生活有着极大的帮助和促进作用，可以说语文是知识的起点，是文化传播的纽带;而对于语文学科的教学，老师应该自然地将其与传统文化紧密相连，要知道语文学习既不是闭门造车，更不是呆板的数学方程，而是“活”的语言，是文化的艺术，只有在教学中采用多元化的教学方法并注重学生个性的培养，教师才能真正带领学生走进丰富多彩的传统文化世界。本文结合笔者的教学实践经验，综合各种教学模式简单分析初中语文教学中渗透传统文化的措施[1]。

【关键词】初中语文;传统文化;教学策略

引言

隨着我国教育行业逐渐进入良发展，时代的进步对初中语文教育提出了新的发展要求，传统的死板、僵化、高度同化的教学模式和单一的教学方法已经不能顺应时代的发展也不足以满足日益增长的教学需求，而传统文化教学在实践中的缺位也让语文教学丧失了文化传承和文明传播的纽带作用，所以当下的语文教学模式亟待进一步的优化和改进。而为了达到上述教学目标，教师不妨可以从以下几个角度入手，逐渐改进教学方法：

一、丰富教学资源，渗透传统文化

多元化教学资源可以带来的形式上、方法上的创新从而有助于教学丰富教学内容，渗透传统文化并提供教学质量;在实际的课程设置中，多元化教学从多角度也给课程展示提供了新的思路，而依托于现有的先进信息技术，教师可以从网络中丰富的传统文化相关资源中筛选出适合初中阶段学生学习的内容，并在备课时进一步的提炼和设计，在教学实践中将课程内容和传统文化知识有机地结合在一起，进一步加深孩子对于传统文化的理解和继承。

例如在学习《木兰诗》一课时，许多学生由于缺乏对历史和传统文化的认知，乃不知鞍鞯为何物，也不明白木兰替父从军背后的历史渊源和古时候的文化背景，这给教学带来了一定程度的难度;所以在教学过程中，教师不妨结合网络信息资源和多媒体设备向学生展示文中提到的各种古代传统饰物以及当时的人文历史背景，以此相结合让学生能够进一步体会到木兰替父从军背后的无奈以及百姓生活的疾苦，从而达到传统文化知识和课程教学的有机结合;又好像在教学《安塞腰鼓》一文时，教师不妨结合多媒体影像教学资源，让学生通过影像资料来认识安塞腰鼓这一传统民俗舞蹈，从而认识西北地区粗犷不羁的传统文化性格。

二、改进教学方式，激发学生兴趣

常言道：“兴趣是最好的老师。”而初中时期的孩子正处于身心高速发展的时期，心理特点上好奇心强、求知欲高，教师应该抓住这一点积极地引导学生对传统文化产生兴趣。当然这也就要求教师逐步改变原本死读课本、闭门造车的教学方式，以高辨识度、高吸引力的新式教学方式带领学生走进传统文化的世界。在具体的措施上教师不妨在教学过程中以问题为导向，逐步引导学生的思维向传统文化这一方向上靠近。

例如在学习在、诸葛亮的《戒子书》一课时不妨在介绍其生平事迹和人物关系的同时，创设问题询问刘备是如何与孔明相识并立他为宰相的呢？并以此为转折点带领学生课下阅读三顾茅庐、桃园结义的三国小故事，让学生对我国的传统历史文化以及明清小说有一定程度的理解。而有趣的历史故事正好符合初中学生的学习特点，结合兴趣达到更好的教学效果，当然除了这种方式还可以在学习其他与传统文化有关的课程时采用多元化、跨学科的教学方式，结合文章中所涉及的传统文化内容的历史渊源和历史人物品鉴拓展语文教学的外延，用有趣的课外知识感染学生，激发学生的学习欲望，带着孩子从多个层面走进传统文化的深层次学习。

三、开展传统文化交流活动

纵观目前的校园传统文化教育，在新教育的大背景之下，越来越多的学校逐渐重视传统文化的传承和发扬，明确把传统文化内容纳入日常的教学活动之中，这也给校园内和校园之间的文化交流活动开展创造了良好的契机。

在具体的活动开展上，可以定期举办校园文化节，通过这种方式开展传统文化教学活动，增强对学生个性成长的培养;另外针对有传统乐器、书画等特长的学生可以发展成为兴趣小组或者社团，让学生在紧凑的语文学习中得到良好的压力缓解;当然还可以开展诗词书画的比赛活动，让学生在竞技中成长。

同时在日常的语文学习中，可以在课前设置5分钟的“讲国学诵经典”活动，让孩子们每天都有一定的传统诗词文化积累，也能进一步帮助学生学习写作和诗词创作[2]。另外还可以将孩子们分为不同的学习小组，分工收集不同领域的传统文化知识，在班会或者其他时间开展以我爱传统文化为主题的演讲活动，以此刺激学生的学习兴趣。

四、结语

结合教学经验和目前的教学形式，在语文教学活动中渗透传统文化有着十分重要的现实意义，随着社会的高度发展，我们不难发现我们的下一代熟悉互联网公司的创世人是谁，熟悉现代社会带来的各种便利，却逐渐忘记了我们传统文化背后的文化传承，孩子作为未来社会的接班人，传承历史传统文化是他们必然的使命;而作为老师应该肩负起带领学生接受传承并发扬传统文化的艰巨任务，这也就要求教师在教学环节中不断改革创新，以更加符合时代氛围的教学模式来引导学生，只有这样传统文化之花才能盛开在社会每一个角落。

参考文献

[1]高晔.传统文化在初中语文教学中的渗透策略探讨[J].课程教育研究，2019（47）：65.

[2]谢长生.文明长久 渊源传承——论初中语文教学中传统文化的渗透[J].内蒙古教育，2019（32）：10-11.