情境教学在语文课堂中的应用

马建军

【摘 要】情景教学方法是一种有效的教学模式，能够提高师生之间的课堂活动，活跃课堂气氛，帮助学生理解语文知识，加深记忆，提高语文课堂的教学效率。本文针对情景教学这一教学模式展开研究，分析情景教学方法在语文教学中的应用。

【关键词】语文;情境教学

一、情境教学法的现实意义

1.情景再现，加深理解

情境教学法就是通过将课文中的情景通过说话、音乐、图像等手段进行再现，充分感染学生的感官，激发学生的情感共鸣，从而达到对文本的进一步解读。在传统的教学中，学生对于一些与现在时代背景相去甚远的文章，完全没有代入感，又何谈理解？

2.增添趣味，激发兴趣

俗话说“兴趣是最好的老师”，只有让学生真正对文本产生兴趣，学生才愿意去钻研。我们可以通过创设一个个有趣的情境，如在教学时，我会通过“大闯关”的游戏方式让学生通过完成小游戏的方式進行闯关，激发学生学习拼音的兴趣。不仅如此，在学习一些富有童趣的课文时，我们也可以通过让学生发挥想象，自己创设情境，带入课文中的角色来增添学生学习的积极性。

3.联系生活，寄教于乐

语文教学应该是源于生活的。情境教学在低年级写作方面的指导也同样适用。我们可以带着学生走进大自然体验生活，再把自己的所见、所闻、所感写成文章，这样不仅能让文章更加真情实感，还能真正实现寓教于乐，让学生愿意主动参与到语文学习之中。

二、情境教学法的几种形式

既然情境教学法在语文课堂中的作用如此显著，那我们又该怎样将情境教学熟练运用到课堂中，并根据不同的课文类型选择合适的情境教学法呢？下面我将简要介绍几种较为常见的情境教学的形式。

1.直观演示

这种情境教学的方式是由教师出示与课文相关的图片、音乐和视频等直观的影像，描绘出课文中的场景，让学生仿佛身临其境，感受其中的氛围，从而体会作者的心境。这种情境教学的形式是最常见的，比较适用于一些能让学生产生画面感的优美写景文。以此来导入对课文的学习，将会使学生更有代入感，激发学习的欲望。

2.角色扮演

孩子的模仿能力是很强的，而且他们也很喜欢模仿，所以当我们在教学一些故事性较强的叙事类文本时，不妨采用角色扮演的情境教学模式，会使学生更加投入到对课文的学习之中。这种情境教学的形式顾名思义，是让学生通过表演的方式模仿人物的动作、表情、语气等等，以此来揣摩人物的性格特点及心理活动，如在教学时，我试着让学生用舞台剧的方式进行角色扮演，把动作、神态、语言惟妙惟肖地表现出来，这样学生不仅加深了对课文的理解，也很好地锻炼了学生的语言表达能力，达到了事半功倍的效果。

3.联系生活

这种形式就是让学生结合自己的生活实际，将课文内容与之结合，在自己的脑海中创设一个自己熟悉的情境，带入文中人物的心理，让学生产生亲切感，语文教学的效率也就大大提高了。当我们在学习一些与我们的生活实际密切相关的课文时，我就会经常采用这种形式的情境教学法。

4.创设游戏

当我们在教学新课时，常常会感觉学生注意力不集中，无法完全投入到对课文的学习之中。这时我们可以试着创设一些与课文相关的小游戏，学生的注意力可能一下子就被吸引过来了。通过游戏可以提高教师与学生之间的亲密度，让师生关系更加和谐，课堂的气氛也会更加轻松和愉悦，活跃课堂气氛。当我在进行一些古诗词的教学或者语文基础知识的积累时，学生往往不感兴趣，课堂氛围也比较沉闷。这时我可能会开展一些“知识竞答”的环节，如让学生背诵描写月亮的古诗，并且分小组进行抢答，赢了的小组将会得到奖励，学生的积极性一下子就被调动起来，还丰富了学生的课外积累，让学生在不知不觉中增长了知识。总之，情境教学法是适应这个时代的创新的、积极的教学方法，在语文课堂教学中起着至关重要的作用。它既能创造良好的课堂学习氛围，使学生积极主动地参与到学习中去，又能帮助学生真正走进课文的情景中，加深对课文的理解与感悟。因此，作为新时代的语文教师，我们也要顺应时代的发展，抓住一切有利于课堂教学的手段，给学生创造好的课堂教学环境，提高课堂教学效率。

总之，创设教学情境这- -教学方法在近几年的逐渐推广和普及，许多教师也为此做出了很多的尝试和努力，甚至有部分教师在这一领域中还取得了 诸多的成就，探讨和总结出了许多

有借鉴意义的经验和方法。但不管我们学习和采用何种方法，都要结合学生的学习实际，采取适合自己学生的方法，情境教学才会发挥出应有的作用。同时，教师在掌握并能灵活的运用诸多情境教学的方式、方法后还应该注意在情境教学中注人自己的真情实感，因为教学要感动过学生，首先得要感动教师自己，实施倩境教学的目的也才能凸显。