核心素养下初中英语读写结合教学模式探究

李蕾

【摘 要】初中英语教学应以核心素养为导向，关注语言运用能力的发展，而不是一味让学生死记硬背。读与写是英语学习中至关重要的能力，两者具有关联，读中积累，写中运用，所以只有将其结合，才能达到最佳教学效果。本篇文章结合初中英语课堂落实核心素养要求，提出了读写结合教学策略，期望对英语教师有所帮助。

【关键词】核心素养;初中英语;读写结合;教学策略

引言

教育改革推进过程中，如何促进学生核心素养发展成为焦点，也是课程教学改革亟待落实的任务。初中英语教学贯彻核心素养，需要转变固有的模式，从读与写这两个薄弱环节入手，通过英语阅读促进写作水平提升，帮助学生提升语言运用能力，解决阅读与写作教学不均衡的问题，获取这个阶段必须掌握的英语知识，发展各种能力。

一、英语教学中读与写结合必要性

初中英语教学现阶段的主要目标是发展核心素养，要求不再集中在知识上，而是要促进多个方面的发展，让学科教学发挥育人功能。核心素养涵盖面广，既有知识技能方面的要求，又有价值观、思维品质、各种能力等方面提升需求，最终归宿是人的发展。英语核心素养牵扯四个内容，最为基本的是语言发展，这也是作为语言学科教育共性要求，同时还有文化意识，英语是外来语，是在特定文化中形成的，不可能脱离文化，所以需要在学习语言同时了解文化，这样才能学的透彻，更好的掌握语言，减少运用问题，并且促使学生形成良好文化品质，树立包容和借鉴的态度，不同文化与价值观碰撞中形成社会主流意识。英语产生于不同文化背景和思维方式之下，想要真正的学会英语，必须掌握思维方式，运用英语思维解决问题，这样不仅促进综合应用能力发展，还能获取关键能力，形成社会实践中需要品质，初中英语教有所成。英语核心素养涉及到各个部分相互具有联系，阅读和写作是培养核心素养的有效途径，所以加强这两个方面能力提升，有助于推动核心素养的发展。英语课堂中读写是独立的，忽视阅读材料中写作元素，学生读中吸收众多语言知识，写作中却不会应用，不但影响了读的成效，也不利于写作能力提升。阅读过程中积累语言，对文章框架有一定的认知，也能学习到如何表述，这些都是和写作相关的，所以在阅读教学中有意识进行写作指导，从而促进多种能力发展，这是最为有效的办法。初中英语学习是以阅读为基础，写作教学和专项训练相对比较少，导致英语写作能力普遍薄弱，英语课堂实行读写结合，可有效的打破这种不均衡，锻炼学生思维，阅读中有意识引入文化教育，学习词汇、语法、表达方式等，分析框架，写作中就能更好进行语言输出，作文质量有保障，读写能力共同提升，思维品质、文化意识等全面提升。

二、英语教学读写结合的策略

1、阅读中指导写作

初中英语教学在指导学生读的过程中，有意识渗透写作元素，引导学生提炼与写作相关的信息，形成这个意识之后，读中就会留意这些东西，不知不觉吸收写作技巧，从而推动写作能力发展。英语阅读材料分为三种体裁，以记叙文为例，初中学生在写作中习惯记叙，但是从写作效果来看存在着思维混乱问题，想到哪儿写到哪儿，阅读中协助学生解决这个问题，教师让学生分析文章，记叙文基本上都会交代清楚时间、地点、人物，将下来就是叙述发生了什么事情，起因、经过、结果等交代明白，一篇记叙文结构就完整，而且富有条理性。英语阅读中这些与写作相关东西有意识渗透，文本结构自主分析，教师只负责引导。掌握记叙文常用的转折词和连接词，积累习惯性用语，汇总记叙文常用句型和语法，充分理解文本以后，课堂进行小作文训练，学生模仿写作，把自己见闻感受运用这种模式写出来。议论文也是如此，抓住論点、论据、论证进行分析，明确这个体裁文章特点，有助于深入理解文章，提升阅读能力，同时获取写作技能。仿写是最为基础的，学生在阅读中获取一定能力，就可以引导起创新。比如阅读记录课余生活或者旅游文章，内容与生活贴近，教师就要让学生进行训练，运用文章中积累的词汇和语句，按照框架写作，学习表达和抒发感情方式，思维会发展，理解加深，写出就能有效输出。

2、读写方式多样化

初中英语阅读方式灵活，读是写的基础，只有保证读中有更大收获，写才会有东西，所以确保阅读有效性。初中阅读不应局限在课本上，教师为学生搜罗各种体裁与内容文章，了解文化，见多识广，可写的素材更为丰富，也会掌握常见的句子，积累词汇，为写作做好铺垫。英语阅读是语言输入的主要平台，有效性建立在兴趣上，诱导其主动阅读，就必须改变阅读组织形式。设计情境，比如展示图片、观看视频、角色扮演等，增强阅读吸引力。教师介绍与阅读内容相关的文化，初中学生比较感兴趣，也会投入到读中去，进而吸收语言知识，树立结构意识。英语阅读合作学习，使其探索，依靠个人能力吸收知识，写作输出更为有效。阅读中组织写作训练，除了模仿以外，还要让学生对比和分析，以此提高读写能力，具备英语思维，形成良好的文化意识。

三、结束语

总之，初中英语读写结合模式有助于各种能力发展，学生在读中获取，写中输出，两种能力共同提升，思维活跃度更高，并且具备了文化品质，英语核心素养必定会有所发展。

参考文献

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[2]顾伟红.核心素养下初中英语读写结合教学模式初探[J].英语广场，2019，097（01）：122-123.

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