优化课堂教学，培养创新能力

李志威

【摘 要】音乐是动听的歌声、优美的乐曲、美丽的鲜花，流淌的小河，世间一切美好的东西都可以用音乐来表现，同时喜、怒、哀、乐也都将用音乐去渲染。很庆幸我和我们课题组的小伙伴们都是把音乐带给孩子们的使者，我们用音乐与活泼可爱的孩子们结下了不解之缘。

【关键词】小学音乐;课堂教学;创新能力

音乐课是学生最喜欢的课程之一，很多学生渴望从音乐课堂中获得更多的音乐知识，还有些学生陶醉在好听的音乐之中，小学音乐课堂教学在小学生的全面教育中起到了重要的作用。我在教学中一直认为，德育、智育、体育、美育是相互渗透，相互结合，相互促进的。所以，凡是小学阶段所开设的课程，只有课程设置节次的多少之别，并无正副课之分。只要是学校分配的课程，都得无条件的完成任务。小学音乐课程的目的是培养学生对于音乐的兴趣和感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生养成健康的音乐审美能力。

为了实现这一目标，我认为小学音乐教学要先使学生对音乐产生浓厚的兴趣，感受音乐中丰富的内涵情感，让学生逐渐的喜欢上音乐，然后引导学生更加深入的了解音乐，这样才能让小学音乐课教学取得最大的成效，教师需要积极的引导学生，通过多种不同的方式，让音乐课教学更加有成效。

一、把握学生心理特征，从而对课堂纪律进行调控

音乐教学更离不开情感，音乐教师要把情感艺术始终贯穿于整个课堂教学过程中。把可能枯燥无味学习变得生动、有趣起来，把抽象的音乐变得更加形象和具体。特别是在在中、低年级的音乐课堂上，前几分钟，同学们的配合还是相当不错，但是很快课堂就出现难以收拾的“热闹”。记得刚刚从教那几年，在音乐课的时候，因为我并没有很好了解低年级学生的心理特征，在上课后15分钟还没有进入主题，使课堂出现闹哄哄的情况，当时我只会发脾气，所以最后使得学生和教师也出现比较僵的情况。这样一来，学生对老师的好感也消失，同时也影响到老师的教学质量。后来我查阅了相关书籍，知道低年级学生的心理特征，他们都是集中力时间比较短，因此必须把握好课堂的前15分钟，提高课堂的效率。为此我对自己的教学安排做了相关的调整，我通常把师生问候，练声及复习前一首曲目的时间把握在前5分钟。通过简短的导入然后直奔主题，这样一来学生能很好掌握本节课的重点及难点知识。而导入的方式也必须引起学生的兴趣，对于低年级的学生，他们对于动画视频导入，故事导入或者聊天的方式导入都是相当感兴趣。因此说，把握好学生的心理特征，课堂的效率已经可以提高一半。

二、坚持以学生为主体，增强学生的学习自主能力

在讲音乐课时，我觉得只是我一味地在讲，根本没有留意到学生究竟明白了没有。后来经过反思，我认为，音乐教学作为素质教育的重要内容，必须舍弃一切单调、枯燥、令学生感到厌烦的内容和模式，使受教育者在良好的心态、轻松的气氛和愉快的环境中潜移默化地接受教育。教师应当更新观念，在教学中做到以学生为主体。为此，教师如何更新观念，转变思路显得尤其重要，这样教师必须提高自身的提问方式，通过何种有效的途径来使学生通过自己动脑想出答案。比如：音乐课本经常出现的创编歌词，这是一个很好锻炼学生自主能力的练习。它要求学生通过本身的歌词，再通过自己的思考，别出新裁的、有意思的歌词套到歌曲里面。每当学生们唱起自己编创的歌词，也显得特别兴奋。在音乐教学中，我常常引导学生自主、合作学习，展开小组讨论。小组合作的方式让学生从小体验团结、合作的乐趣。在音乐课上，老师应该不断创造更大的空间让学生们自主发挥，让学生互动，而最终达到自己的教学目的。

三、让打击乐器走进音乐课堂

在音乐课中我发现，每逢课上接触到课堂打击乐器，学生们都十分感兴趣，但却是老跟不上节奏。打击乐器在课堂的恰当运用，是可以把课堂的气氛变得最活跃。而且打击乐器是很好地培养学生的节奏感。对于许多来自农村的孩子，他们会觉得学习节奏是一大难点，如果只是简简单单叫他们跟着老师来拍掌，这样枯燥的学习是很难调动学生的积极性。因此在某些节奏性强的歌曲中，我会尝试多用乐器来辅导，先让学生跟着我用嘴和手同时打节奏，并强调嘴和手要一致。然后我再作乐器示范，最后每组学生中挑选几位出来表演。通过他们的表演和我的引导，下面的学生很清晰看到台上哪位学生打的是正确，那些是错误的。反复地练习多几遍，学生便很快把节奏和乐器配合起来。而且这样学习节奏，会让他们感到趣味性增强了，学习起来就变得简单。而在某些民族歌曲的学习中，我就会简单介绍该民族的舞蹈手型或脚位，也上按照乐器的方式进行，这样学生就很容易跟着歌曲跳动起来。

所以“他山之石，可以攻玉。”自我反思，都是建立在自身的基础上。而许多事情都是旁观者清，所以应该多观摩其他老师的课，学习他们的教学理念、教学模式、管理班集体的能力等等。并反思自己如果这课是自己上，又将会是如何，有什么相同与不同。这是帮助自己在教学道路成长的一种很好的途径。在音乐教学的路上，我收获了很多。音乐课上并不是简单的弹、唱、跳。它是艺术和能力培养的过程，只要你经常反思，就会让你的学生和你融在一起，这样既能较好地完成教学任务，同时也能使课堂中一些“热闹”现象的不在发生，所以，我认为作为一名小学教师，责任重大，要善于经常总结经验与不足，认真上好每一节课！

作为音乐教师，情感应是最丰富的。记得有这么一句话：要想感动别人，先要打动自己。这就需要音乐教师以自己丰富的情感体验去感染学生。比如，在欣赏《我的中国心》时，由于这个单元的歌曲是以歌颂祖国为主要題材的颂歌类型时，唱歌时候应注意歌曲深沉的情感。使学生深深感受到这类歌曲的风格特点。

总之，音乐教育不仅具有辅助、强化德育和智育的功能，还具有德育和智育所不能替代的独具的教育功能。音乐教育对于培养学生德智体全面发展有着重要的作用。音乐教学更离不开情感，音乐教师要把情感艺术始终贯穿于整个课堂教学过程中。把可能枯燥无味学习变得生动、有趣起来，把抽象的音乐变得更加形象和具体。

注：本文系连州市教育科研课题《打击乐进农村小学音乐课堂的实践研究》的成果论文，课题立项号：18-10.