孩子眼中的月球世界

葛珍 汪琳

摘 要：本研究以自制书档案袋为载体，基于对幼儿兴趣的挖掘与分析，充分发挥幼儿的自主性，追随幼儿的好奇心，展开了围绕“月球”长达2个月的探索活动，促进了幼儿高质量的学习与体验，激发了教师、家长、社区等资源对幼儿学习与发展的促进作用。

关键词：幼儿 自制书 月球

随着幼儿园教育的不断革新，幼儿园评价的方法也在逐步吸收西方评价体系中先进的理念，例如当前幼儿园教育评价中的质性评价———幼儿成长档案袋就是其中的一种。^[1]作为一线的教师，我们对幼儿成长档案袋评价法也有所耳闻，但是如何收集成长档案、幼儿成长档案袋中有什么东西、它与其他的评价方法有何不同等方面的问题却比较模糊。基于此，我们借鉴了建构主义、瑞吉欧教育发展理念、杜威进步主义、陈鹤琴活教育思想4大教育作为理论基础，进行了关于幼儿自制书的园本研究。“自制书档案袋”强调内容注重合作性、创造性、自主性。在“自制书档案袋”研究过程中，我们追随孩子们的兴趣，开展了一次关于月球的探索活动，在这个过程中，我们和孩子们都成长了不少。

记得那是8月中秋将至，孩子们每天都在讨论着月亮的话题，他们发现夜空中的月亮每天都在变，从孩子们童趣的话语中，我了解到他们对这种月亮变化的现象非常感兴趣。于是，我制作了月亮观察记录表，请孩子们回家记录。

一、活动起源《月亮观察记录表》

星期一，小朋友们陆续带着自己的月亮观察表入园，我们开展了第一次分享会。

分享了月亮观察表，大家提出各种各样的问题，我发现孩子主要集中在月亮的运行轨迹、月亮变化这些问题上。大家都积极地提出了自己的想法，可是这些猜想都是对的吗？我们决定来验证猜想。孩子们纷纷回家与父母观察和讨论月亮，共读科普绘本、视频，通过各种方式来验证自己的猜想，初步的了解并讨论月亮为什么会跟着我们走，地球、月球和太阳的关系，月相的变化等问题。在分享过程中，很多孩子都找来月亮变化过程的图片、绘画作品、书籍等，孩子们觉得月相变化的过程非常的神秘而有趣。

这时他们对于月亮变化过程的几个阶段还不是很清晰，仅仅让他们通过看视频和图片是远远不够的，还需要让小朋友们动手操作，真正地实践一把，于是我们将围绕月亮的变化开展一次月亮的科学实验活动。

二、科学实验《月球的变化》

1.第一次实验

小弋拿着台灯和两个一大一小的球来到黑暗的草地开始了他的实验。小佑在自己房间用台灯、脸霜瓶和弹力球分别制作太阳、地球和月球。

第一次实验后，孩子们纷纷将家庭实验中发现的问题带到幼儿园来讨论，思考如何解决这些问题。

小佑发现弹力球太小了，当作月亮的时候不能看清楚月亮上面的阴影变化。果果提议用乒乓球当作月球可以看得更清楚。

小弋在实验时发现，他看到的月亮变化跟书上的变化图不一样。讨论过后，小泽发现了问题出现的原因，小弋是在自己的角度上看月亮，没有站在地球的角度看月球。

根据孩子们的提问，我们知道做实验不仅要准备充分的实验道具，还需要从多方面考虑到道具合不合适，从物体的用途、功能和体积大小等方面选择一个合适的道具，让实验更加真实。讨论完以后，小朋友们准备再做一次实验，看看跟上一次的实验有什么不一样的结果。

2.第二次实验

小佑听取了果果的意见，拿了大一些的乒乓球当月球来进行第二次实验。

小弋找来一个篮球当地球，把苹果当作了月亮，又开始了一次实验，并且这次实验他把自己当作在地球上来看月球变化。

解决了之前出现的大小、视角的问题，孩子们完成了第二次实验后纷纷带着新的疑问来到了幼儿园。

小佑提出：我发现我做实验时，月亮的变化还是很不明显，我将月球移动在不同的位置都没有发现月亮有变化，看到的都是圆圆的满月。这句话引起了孩子们的思考，小弋分析到：你的“太阳”是不是离“地球”和“月球”太近了。所以不管“月球”运动到哪个位置，“太阳”都能全部照到“月亮”上啦。听了小弋的话，大家纷纷考虑到：原来实验要考虑太阳与地球和月球的距离。

第二次实验后，又出现了新的问题—太阳、地球、月球之间的距离控制。

3.第三次实验

小佑吸取了前两次实验的经验，他决定控制太阳、月球、地球之间的距离再来做一次实验。这次他把太阳放在一个离月球、地球比较远的位置上看月亮的变化，并记录了结果。总算能清晰地看到月亮在不同位置中阴影的变化了。

三、儿歌、故事创编

在探索月亮变化的过程中，孩子们对于月亮变化的过程都有了自己的理解，并创编了不同版本的《月姐姐》儿歌。还创作了自己跟月亮之间的有趣故事——《好朋友》《又大又圆的月亮》《我和月亮去散步》等。

孩子們和月亮之间的故事，有陪伴，有想象，也有创造，不管是哪种故事都吸引着孩子们，引发着他们想要进一步探索的好奇心。大二班的小伙伴们一起寻找答案，获得了很多与月球相关的知识，知道了月亮变化的原因，表演了舞台剧、创作故事书、创编了月亮儿歌，这让我们感受到学习本领的过程原来这么快乐，有时我们可能不单单只为追寻最后那所谓正确的结果，孩子们寻找答案的过程、寻找答案的方式和对待过程中遇到的困难的态度更加值得我们关注。

神秘月球的活动就是我们课题组探索类自制书的其中一个案例，我们着重孩子在实践中学习，在操作中学习，与周围一切因素构建经验。同时强化孩子与家长、老师、同伴之间的合作关系。幼儿自制书档案袋呈现的内容不再是老师、家长文字的评价，而是幼儿在真实情景中的对话、图片、表征、视频等材料，当然也有家长的积极参与、活动的感受、对孩子成长的评价，以及老师对活动的分析、评价及指导建议。

在与孩子们一起探索神秘月球的过程中，我深刻地感受到这些记录下来的课题研究中的点点滴滴就成为我写论文的很好的论据，同时我也学会了根据活动的开展情况定期写下评价记录，只要我们用心去倾听孩子、鼓励的支持、仔细去分析、认真地记录，会发现课题研究并不难，你会为孩子的潜能感到惊讶。在课题研究活动的过程中，我与我的同仁们都在共同成长，就让我们在课题研究的实践中真正锻炼能力，增强自信，提高自己！

参考文献

[1]殷思华，毛蕊.浅析应用幼儿档案袋评价存在的问题及对策[J].科教文汇，2008，（08）：47.