多媒体教学技术在小学数学教学中的应用研究

【摘要】本文系统分析了多媒体教学技术在小学数学方面的应用意义，为进一步推进多媒体信息技术的应用提出了相关建議。

【关键词】多媒体教学技术 小学数学教学 应用研究

【中图分类号】G623.5；G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）06-0165-02

多媒体辅助教学技术不仅具有直观、多变等各种优势，有助于激发学生的数学学习兴趣，而且可以拓展数学课堂的信息容量，帮助教师调整上课节奏，尤其对于小学数学课堂是非常适合的。在应用多媒体技术进行小学数学教学的过程中，笔者认为该技术有助于激发学生兴趣、启迪学生智慧，帮助教师因势利导、因材施教，根据实际教学情况，采取更有效的教学策略，达成更好的课堂效果[1]。

一、多媒体技术在小学数学中应用的意义

（一）激发学生的求知欲

由于小学生的心理特征，帮助学生保持对课堂内容的兴趣非常重要，这也是保证课堂学习效果的关键内容。借助于多媒体课件形成课程场景，可以充分调动学生的参与意识，有效激发其求知欲以及对数学课程的学习热情。运用多媒体将课程导入一方面可以梳理课堂中的知识点，通过由点串线，厘清涉及的知识网络，另一方面可以让学生形成愉悦的感受，改进课堂效果。

（二）提高学生的学习技能

在小学课程中，数学属于抽象性以及逻辑性非常突出的学科，由于小学生的思维很大程度上属于具体形象思维，所以在小学数学课堂上的一个重点就是借助于多媒体课件，形成直观、生动的教学内容，帮助学生了解学习数学的内在规律，改进知识构建方法。教师利用多媒体课件，让学生了解更丰富的相关材料，打破常规课程局囿，开发智慧以及能力，全面地从不同层面对课程进行学习、思考，增强学生综合运用知识解决问题的能力[2]。

（三）扩大学生的知识面

通过多媒体技术展示课本以外的内容，可以拓展学生的知识面，让其了解更广阔的天地。在小学数学教学过程中，借助于多媒体课件操作省时、方法多变等优势，让练习题型做到类型多样、趣味性强，充分扩大课堂容量、拓展教学内容，从而帮助学生形成感知——表象——抽象的认识过程。

二、多媒体在数学教学中的应用策略

（一）借助于多媒体技术丰富学生感知

多媒体CAI技术不仅包括声音、文字，而且涉及图像以及视频，富于内容表现力，特别是可以清晰地表现所观察对象的内在联系，使课堂上讲解的抽象概念被充分地具体化、形象化，如在涉及圆面积计算公式的课程中，可以通过多媒体进行展示，先对于一个圆进行两等分，分别用不同颜色进行表示，随后展示将其进一步分成8个小扇形……让学生们可以很直观地了解到随着等分次数越多，图案越类似于长方形。可以有效地帮助学生们熟悉数学规律、了解数学思想。

（二）借助于多媒体技术发展学生思维

一般来说，感知材料越具体，对其形成的印象就越愈益清晰深刻，同时也越有助于达成从感性过渡到理性的认识过程，借助于多媒体技术，通过丰富多样的图形展示，可以帮助学生们建立数学概念、增强数学能力，达到整体优化小学阶段数学教学的目的，开发他们的聪明才智。

（三）借助于多媒体技术提高课堂效率

通过采用多媒体技术，可以将课堂内容相关的板书、例题以及需要学生所做的练习等统一做成软件包，一方面可以让教学内容更为规范、更为程序化，另一方面便于在上课过程中教师随时把控以及调节教学进程，更有效地提高课堂上的教学效率。在小学数学教学过程中应用多媒体技术，还可以帮学生们进行学习内容的归纳、比较，系统地整理相关知识，让相对分散的知识更为条理化、系统化，教师适当地进行延伸、拓展，能够扩大课堂容量，达到优化教学效果的目的。

（四）借助于多媒体技术调节学生情绪

根据教育理论，人们通过听觉了解的知识可以记忆其中约15%，通过视觉了解的知识可以记忆其中约25%，而如果同时进行，可以接受大概65%。特别是在小学数学教学课堂上，学习效果很容易受到学生自身情绪的影响，采取多媒体形式，一方面调节了学生的课堂情绪，另一方面可以让其更好地接受课堂内容。

三、结语

综上所述，将多媒体教学技术妥当地应用在小学数学课堂上，可以打破以往抽象表述的局囿，综合发挥文字、图形，从而更符合新课标要求以及开展素质教育的标准，以及运用图像、动画、影像等各种技术方法，辅助数学课程的教学，这样一方面可以帮助学生更快速、更高效地学习相关知识、发展数学思维、改进思考能力，另一方面可以充分激发学生对于数学课程的学习热情，为改进小学数学方面的教学效果、打造高效课堂形成重要基础。

参考文献：

[1]孙海肖.浅议多媒体在小学数学教学中的运用[J].现代农村科技， 2017（1）：80.

[2]龙彩珠.浅议多媒体在小学数学教学中的运用[J].中外交流， 2017（20）：08-09

作者简介：

戎杰（1980.1-），汉族，男，浙江人，本科，研究方向：小学数学。