初三化学教学中创新性教学方法

李文利

【摘要】化学作为一门具有应用性和实践性的学科，其有助于促进学生实践能力水平的提升，加深学生对于理论知识的理解。初三化学阶段作为学生化学学习的关键时期，具有非常重要的地位。因此，教师在充分掌握初三学生特点的前提下，加大初三化学教学方法的创新力度，促进学生实践能力水平的提升，实现学生的全面发展。基于此，本文从三个方面对于初三化学教学中创新性教学方法进行了探索与研究。

【关键词】初三化学 化学教学 创新性 教学方法

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）06-0146-01

一、创设合适的化学教学情境，有效激发学生的兴趣，充分发挥学生的探索能力

由于初三化学知识体系具有繁琐、庞大以及零碎的特征，在这种情形下，如果教师仍然沿用传统的教学模式，课堂氛围将会变得枯燥乏味，无法吸引学生的注意力，学生也缺乏参与到教学中的兴趣。因此，必须对化学教学方法进行创新，创设灵活的、开放的化学教学情境，将重要的化学知识点与教学情境两者进行有效的融合，提高教学的生动化和形象化，从而有效激发学生学习的兴趣，也可以充分挖掘学生的探索精神，引导学生自主思考和自主实验操作。这种创新性的教学方式可以提高学生的学习效率，促进教学质量的提高。

例如，在初三化学教材中“溶解现象”这一部分内容中，主要包含“物质的溶解”、“物质的溶解性”等相关的知识点所构成。对于教师而言，其在讲解这部分内容时可以采用创设合适的教学情境、情景模拟或者实验操作等方式实施教学。首先，教师可以发挥自身的引导作用，让学生选取适量的食用盐和水，然后在容器中进行实验，将食用盐逐渐加入到水中，观察食用盐溶解的现象。通过该实验，学生掌握食用盐可以溶解于水，并且通过味道的变化可知食用盐溶解于水后变成了盐水混合物。同时，教师可以对该实验进行延伸和扩展，学生就非常容易的掌握高锰酸钾和蔗糖均是可以溶于水的，并且都发生了相应的溶解现象。因此，学生就轻而易举的掌握了溶解的具体涵义。通过该实际的教学情境，学生自己主动参与到实验操作中来，这将会有助于学生更加牢固的掌握相应的知识点。

二、坚持“以人为本”的教学方法，提高化学教学的独特性和个性化特征

对于初三学生而言，其虽然面临着中考的压力，但是，教师应该摆脱应试教育的影响，并且摒弃传统教学模式下的“填鸭式”教学方式，严格遵循创新教学原则，在课堂上加大教师与学生之间的沟通与交流，让学生可以积极参与到教学活动中来。由于化学学科具有非常鲜明的实践性特征，实验教学是初三化学教学的重要组成内容。因此，教师应该加大实验教学的力度，提高化学教学的独特性和个性化特征。在实施教学过程中，教师应该将理论教学与实践教学两者进行有效的融合，加大对学生的实践能力水平的培养力度，时刻坚持“以人为本”的教学理念，在化学课堂中充分发挥学生的主体性地位。

例如，为了帮助学生更好的理解“化学变化”的相关概念，教师可以引导学生将化学知识与实际生活两者紧密相关联，让学生从实际生活中去观察和探究化学变化。例如，食物变质、铜器变绿、蜡烛燃烧、酒的酿造过程等均充分体现了物质的变化。因此，教师在实施教学过程中，必须充分发挥自身的引导作用，正是由于这些物质变化产生了新的物质，才属于真正的化学变化。

三、提高与学生之间的互动性，将化学知识与实际生活紧密相结合，理论与实践相结合

初三化學教学不仅仅只是为了完成中考这个任务，其最为重要的任务在于扩展学生的视野，促进学生综合能力水平的显著提升，实现学生的全面健康发展。因此，必须加大对初三化学教学方法的创新力度，将化学理论知识与实际生活两者紧密相结合，让化学知识走进社会，走进实践。所以，对于初三化学教学方法的总结如下：首先将化学理论知识与实际生活相结合；其次，通过组织学生亲自实践操作，以帮助学生更好的理解化学现象；最后，加大教师与学生之间的互动性，提高学生独立思考的能力水平。

化学作为一门具有强应用性的学科，其存在于生活的方方面面。通过将生活中的化学现象进行总结，提炼出相应的化学理论知识点，有助于学生的理解和记忆，这也是教师实施创新性教学方法的关键所在。

四、结束语

综上所述，在初三化学教学过程中创新教学方法，在实际生活中发现和探索化学现象，寻找化学规律，利用理论知识指导实践，从实践过程中寻找理论知识。因此，化学教师必须充分意识到教学方法创新的重要性，转变传统的教学理念，摆脱传统的教学模式，以培养创新型人才为根本目标，采用创新性的教学方法充分激发学生的探索意识，促进学生创新能力水平的提升，促进学生创新性思维的发展。

参考文献：

[1]蒋俊.针对初三化学教学中创新型教学方法的探究[J].求知导刊，2016（11）：111-112.

[2]黄玲.浅析初三化学教学中创新性教学方法的使用[J].成功（教育），2012（11）：216-217.