活动彰显魅力兴趣提升素养

陈春宇

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）06-0008-01

如何让刚踏入初中的学生在众多学科的学习中保持着对生物的学习兴趣并能主动学习直至提高科学素养？在生物学科的教育教学实践中，我们不难发现，特色鲜明的学科活动正是实现激发兴趣和培养探究、实践等能力于一体的有效途径。笔者结合自己的教育教学实践，深入思考，不断探究，充分利用整合各方资源，组织学生开展各类丰富多彩的学科活动，在这方面有了一定的思考和实践。

一、开展充满创造性、开放性的动感生物课堂活动

在生物教学中，生物课堂作为培养学生创新思维的主要渠道，更需要开展充满创造性、开放性的动感的生物课堂活动。为此，教师在课堂教学中不仅要积极创设探究的情境，讓学生想探究，还要自主开放，让学生要探究，直至授之以渔，让学生能探究，最后搭建平台，让学生乐探究。在教学过程中，教师充分挖掘教材，结合实际情况，针对学生发展的需要，根据课本改进和开展了一系列的探究活动：

1.观察类活动

（1）利用新生入学，组织学生观察标本室。各种动植物标本，近距离的给予学生视觉冲击，激发学生学习的热情，唤起学生对生物知识的渴望，可以在初中的第一个阶段捕获学生的兴趣。如老虎、孔雀、人体骨骼、胚胎等标本。

（2）人体“血管”这部分内容比较抽象，为了让学生更直观的观察到管壁、管腔直径、弹性等特点，教师尝试着组织学生一起动手从新鲜猪心脏周围剥离出动静脉进行实验，拍成视频，课堂效果显著。

（3）裸子植物的花并不是真正意义上的花，许多学生对雌球花和雄球花以及新枝基部和顶端等相关知识的理解存在较大困惑，在裸子植物繁殖的季节，带领学生结合黑松、五针松等实物进行观察，可以有效帮助学生准确认识和加深理解。

（4）学生家庭饲养家蚕，将其拍成照片，课堂上对其过程的观察和记录进行汇报和展示，摆脱了枯燥的图片观察，更有利于学生对家蚕发育各个时期的变化的认识，学生的课堂积极性更高，参与度也得到了增强。

2.绘图、贴图类活动

教师定期将学生的绘图作品进行公开展示，以便于学生间的交流。对于教学中的重难点，也可以通过绘图、贴图活动帮助学生进行理解。

3.制作类活动

课堂上，教师组织、指导学生自制生物模型作品，学生通过生物模型制作，在“做”中发现、“做”中感悟、“做”中发展，实现从认知到实践的跃进，将建模方法内化为自己的认知模式，既促进了学生主动探究知识，逐步形成严密的思维品质，又提升了学生的建模思维和动手能力，并为课堂教学提供了丰富的教学资源。

4.探究类活动

课堂活动的开展往往是以实现突破教学重难点为目标，同时也需要遵循一定的原则。在“有效教学”的理念下，采用“合作学习”等教学模式。教师自主探索，开发教材；迁移学法，重组教材；强化应用，拓展教材；着力建构开放和谐、动态生成的课堂。通过使用鼓励式、引导式、开放的语言，来激发和保持学生的学习兴趣，使学生由被动学习转为主动学习，培养学生的创新能力。学生在“做中学”“合作学习”等教学理念及模式中，不断养成主动参与、乐于探究、勤于动手，积极交流和合作，大胆质疑等优秀学习品质。比如在“探究水分对植物生长的影响”“探究鲫鱼适应水生生活的特征”的活动中，可采用“小组合作学习”模式等。

二、开展精彩纷呈的课外创新实践活动

作为课堂的补充和延伸，课外时间是我们开展创新活动的广阔空间。课外实践类创新活动突出的就是实践性、开放性、自主性和过程性，给学生提供主动探求知识的宽松环境，使学生在成功的体验和实验操作的愉悦情绪下，潜力得到充分发挥，思维更加活动。在对未知领域的探索过程中，通过自己的实验操作和实践活动，积极地思考、探索，从中迸发出更多的智慧和灵感，十分有益于学生创造思维能力的培养，同时还能满足学生对新鲜事物的好奇心，体验到成功的喜悦和探究乐趣。

教学过程中，教师根据学生的发展需要及课程的安排，分时期、分阶段的开展一些特色活动，如：开展生物社团活动、中考后专题活动、学科节日活动、寒暑假实践活动和微课题的研究活动等。

人的创造性就像植物生长一样，它需要一定的环境。社团活动、寒暑假实践活动、学科节日活动和中考后专题活动——这些环境为学生提供了充分发挥主观能动性和创造性的机会，活动注重对学生独立活动能力和动手实践能力的开发，其中就蕴含了创新意识的培养。

微型研究性课题的开展，为学生提供了更多参与、体验、探究知识发生发展的全过程，了解知识来龙去脉的机会，培养了学生学习生物的持久兴趣；更重要的是通过探究性的实验操作，可以培养学生严谨求实的科学态度，使学生掌握科学的研究方法，促进学生发展科学探究能力以及创造能力。

生物摄影社团活动的开展，更属于从实际教学和学生需要入手的一项有意义的活动。书本提供的图片和视频资源有限，教师在使用时往往会有些力不从心的感觉，那么，根据教师自己课堂的需要来拍摄一些素材，可以大大提高教学的有效性。学生进行拍摄时，不仅提升了摄影技术，还培养了细致的观察，关注细节等优秀品质，更培养了学生的审美情趣。

开展丰富多彩的学科活动不仅充分调动了学生学习生物学科的热情，也给教师的教学带来诸多启迪，使教学焕发出新的生机！在愉悦、宽松、和谐的氛围中，真正实现了教师和学生共同成长！