高校体育教学微课应用的必要性及实施策略

李华

【摘 要】 文章阐述了微课的内涵特点，分析了微课应用于高校体育教学的必要性。提出微课应用于高校体育教学的实施策略：要强化大学生的理解能力，提升体育教师的专业素养，遵循学科定位的原则，进一步提升教学趣味性，注意教学内容的整合。

【关键词】 微课；高校体育教学；策略

高校体育教学不仅可以增强大学生的体质，提高身体健康水平，还可以培养学生的合作意识，培养参与者乐观向上的精神。微课作为信息时代的产物，突破传统高校体育教学模式，能够更好地调动大学生的体育学习兴趣，在体育课堂学习过程中形成浓郁的学习氛围，还可以帮助大学生在轻松愉快的环境下进行学习，如何充分发挥微课价值，需要在实践中思考和检验。作为高校体育教育工作者应该主动从事高校体育微课程的实践，扬长避短，不断探索微课程应用于高校体育教学的有效策略，从而为高校体育教学改革翻开新的篇章。

一、微课的概念与特点

微课指的是以视频为载体，记录教师在教学过程中围绕某个知识点或教学环节所开展的“教”与“学”的全过程。其主要特点为：

1、主题明确

微课主要是为了解决重难点或疑点，目标比较单一，所涉及的点较小，因此，明确的微课主题才可以更加准确地表达学习内容，才有利于学习者把握主题，从而系统学习知识。

2、短小精悍

短小精博最能体现微课的特点。“短”是指微课时间相对较短，时间大都控制在十分钟之内；“精”是指内容精简，微课时间长度限制了课程内容，针对性较强的内容。

3、类型多样，以视频为主

微课资源类型多种多样，既包括通过录屏软件录制的视频或者音频，也包括利用课件的录屏功能转化的视频，这些视频文件可以与音乐和图片等资源形式实施整合，以此吸引学习者兴趣。

4、内容靈活

微课内容的灵活性指的是课程内容的选择较为灵活，学生可根据学习需求及进度自主选择微课学习内容。

二、微课应用于高校体育教学的必要性分析

1、更好体现人本思想

体育教师课前为大学生提供优秀的学习资源，在教学实践中给予相应导向，便可以达到预期的教学效果，这种教师课前多做功课，学生学习时更加省力的做法，便是“以人为本”理念的体现。以大学生的本位观念思考，由心入学，激发大学生自主学习的做法，也是“以人为本”理念的最好实践。

2、提高大学生的审美情趣

微课能够充分映射出体育教学的各种技巧，可帮助大学生去感知、欣赏和体验，能够给参与者以美的享受，并在美的熏陶下体验运动的乐趣。

3、激发大学生的学习主动性

通过组织大学生观看微课，提高大学生对某项运动的认知，并建立初步运动表象，从无知到认知，由热爱到终身从事，会更加努力地学习此项运动，还可以拓展个性化教学，帮助大学生活动更高层次的技术技巧。

4、促进体育教师的专业成长

体育教师在制作微课时，需精心选择，否则难以起到相应效果，这对体育教师便提出更高的要求，其中包括掌握教育信息技术及教育信息化与体育的结合，这就要求体育教师需顺应教育信息化要求，主动加强学习，与时俱进，促进其教育专业成长。

三、微课应用于高校体育教学的实施策略

1、强化大学生的理解能力

理解作为大学生掌握体育知识的重要阶段，利用微课可以实现教学内容的形象化和具体化，化难为易有利于大学生理解抽象的知识。例如跳远教学，充分利用微课，把“助跑、起跳、腾空、落地”用视频或者动画演示出来，化抽象为形象，从而增强大学生的感性认识，更有利于掌握跳远技术要领。

2、提升体育教师的专业素养

教师的教育理念及素质能力对体育教学发挥重要作用，作为高校体育教师，需积极转变教学理念，并大胆创新。首先，体育教师需进一步明确微课辅助体育教学的目的，从而更好地完成教学目标，提升体育教学效果，努力发展大学生的综合素质；其次，教师需充分利用微课优势，不可为了使用而使用，在实际运用过程中需尽可能与学生加强互动交流，促使大学生主动思考并演练，帮助大学生及时发现问题并解决问题；第三，微课的特殊性对体育教师的信息化技术能力提出更高要求，身为教育改革实施者，体育教师需不断提升信息化素养，为微课设计做好技术方面的准备，同时，制作高质量的微课，除了需要信息化技术作为支撑外，还需深入理解微课内容的选题、重难点的把握等等，这就要体育教师不断丰富理论知识，进一步提升专业素养。

3、遵循学科定位的原则

设计微课之前需深入了解学校体育教学的培养目标等因素，并从这些因素入手积极开发微课，从而最大限度地发挥在体育教学中的作用，这就需要遵循科学定位原则，即以学科内涵为依据，提高大学生运动技能和激发大学生体育热情基础上，着力培养大学生终生体育锻炼的好习惯，该过程需严格把握教学内容，将大学生作为微课的主体，所设计的微课不仅富有实践价值，还可以满足大学生的实际发展需要。

4、进一步提升教学趣味性

运用微课实施教学的过程中，体育教师要需确保微课的趣味性，因为教师若一直使用传统方式实施教学，则不利于大学生体育学习兴趣的培养，但提升趣味性的同时必须保证课堂纪律，不可突破课堂纪律约束，始终以提升大学生的体育学习质量为目的。

5、注意教学内容的整合

使用微课在体育教学的过程中，体育教师需注意教学内容的整合，视频内容有限，因此，体育教师无法把所有内容都插入视频，这就要求教师需在有限的时间内将问题分析得透彻和明白，从而帮助大学生更好的理解和掌握所学内容。

微课作为新的教育模式，以其短小精悍且目标性较强的特点帮助大学生更容易掌握体育知识和技能，不过，作为体育教育工作者应该清醒地认识到微课只是辅助教学的工具和手段，对教学质量起决定作用的是教学内容及方法，因此在教学实践中不可本末倒置，需与传统教学相结合，这样才能充分发挥教学作用，提升体育教学效果。

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【作者简介】

李 华（1981—）女，汉族，陕西西安人，硕士，讲师，研究方向：高校体育教学，体育教育训练.