信息化教学对英语口语课堂教学效果的影响初探与分析

刘颀

【摘要】随着当前社会整体发展水平的提升，全球化趋势也更为显著。因此英语作为一门全球性语言也得到了越来越广泛的应用。可以说当前各行各业的发展都离不开英语，所以社会对于英语人才的需求程度也在大大提升。本文在研究的过程中将以建构主义作为理论基础，并借助定量或定性研究方式，进一步分析信息化教学手段对英语口语课堂教学所产生的影响，希望通过这种方式，广大教师也能更准确的掌握信息化教学与学生口语学习之间的紧密联系。

【关键词】信息化教学 英语口语课堂 教学效果

在当前全球化发展趋势推进的全新社会背景下，英语被广泛的应用在了每个行业发展中。行业的发展使得其对英语专业人才的需求程度也在不断提升，特别是英语口语能力优秀的人才更将对行业发展带来显著影响。所以在全新的社会背景下，对学生英语口语表达能力进行提升也是当前英语教学工作中需要研究和关注的重点问题。针对这种情况，本文就将详细研究信息化教学对英语口语课堂教学效果的影响，希望对这项教学工作后续发展能提供更显著的帮助作用。

一、建构主义教学理论

所谓建构主义指的就是将学生作为教学中心，贯彻情境、合作、会话、意义建构的四大学习要素，从而让学生从被动学习转变为主动学习，实现对学生知识的构建，促使英语口语学习和情感态度的转变，只有这样学生才能大胆进行实践，并形成独特的自主学习能力。信息化教学主要就是将建构主义作为理论依据，从而借助信息技术和信息资源实现对教学工作的安排。

二、研究过程

1.研究对象

本文在研究的过程中主要对象是山东省某学院专升本学生52名。

2.研究具体步骤

笔者借助建构主义的理论要求，针对任课班级和学科将此次研究工作划分为以下几个步骤：

（1）对学生进行分组。在这项工作正式开展之前，教师可以根据学生的学号将学生分为不同的学习小组，比如学号1-26号的学生分为第一学习小组，学号27-52的学生分为第二小组，同时针对学习小组对学生进行作为的重新排列，让第一小组中的学生互为同桌，纵向坐成两排，第二小组同学同样，排列于另外两排。在这个环节中，两个小组的同学都可以和同桌组合成为口语搭档，通过两者之间的英文交流，更好的实现英语口语会话练习。此外，第一小组在和搭档完成英语会话练习之后也可以借助手机下载相关英语口语练习app，从而利用信息化教学手段实现对本次口语练习的巩固。而第二个小组不可以借助智能手机或是相关练习软件，只能借助传统学习方式和搭档进行口语练习。

（2）引导学生进行口语练习。教师在进行课堂教学的环节中应该向学生展示本节课程中的练习话题——School Life，从而对当前的校园生活进行谈论，在此环节中教师也可以为学生展示和这项口语话题有着紧密练习的英文词汇，为后续学生英文会话的开展提供必要指导帮助。在这项工作的开展环节中也要对每组练习的时间进行限定，一般应该将会话的时间控制在十五分钟左右。

（3）英语口语水平测试。在本项测试工作中，所采用的二十五道英语口语题目都是雅思英语口语题库中的内容，提问的内容也和学生熟知的校园生活有着紧密联系。每道题的分值为四分，在每个小题回答环节中，语法、语音、语速和灵活度分别占据一分，对于每个题目进行回答的时候，分数都需要在这四个方面进行综合分析。

（4）问卷。教师在教学环节中应该针对自身教学实践，加强对互联网平台设计问卷的应用，从而确保参加口语测试的学生能利用互联网更好的进行问卷研究。这项工作开展的主要目的就是对一节课中，传统口语练习方式和信息化口语练习对学生英语口语学习带来的不同影响。在问卷中一共涉及二十道题，问题的一致性较为显著，所以这个问卷需要具备较强的可信度_引。在对问卷进行设计的环节中，可以采用五级量表示法，即1为非常不赞同、2为不赞同、3为中立、4为同意、5为非常同意。问卷和口语测试得到的信息数据也将采用相关的统计分析软件进行进一步研究。

（5）访问。在调查工作完成后还可以对两个小组的学生进行随机访问。为了对采访过程进行有效的控制，教师在实际教学工作中也可以加强对半结构性谈话方式的应用，进一步对学生传统口语练习方式和信息化口语练习方式的看法进行探索，让学生认识到信息化的积极影响。

三、研究数据和结果探究

1.信息化教学方式和英语口语教学成绩之间的相关作用

教师通过对两个小组英语口语学习成绩的研究，应该能认识到，借助信息化手段学习口语知识的第一小组和传统教学方式进行口语学习的第二小组在最终的成绩上有着较为明显的差别，第一小组的综合成绩明显高于第二小组。第一小组的平均分要比第二小组的平均分高出百分之六左右。英语口语学习成绩往往关系着个人的英语基础和能力，所以虽然最高分出现在第一小组中，但是和第二小组中的最高分相比只是高出两个百分比。而最低分才是提升最为显著的环节，也就是在对先进英语口语进行学习之后，不仅能对学生的学习兴趣进行显著提升，同时还能激发学生口语练习的主动参与性，这对于后续教学工作的开展也将起到显著影響作用。

通过对相关数据的研究可以发现，信息化教学工作对于英语口语知识的学习可以起到显著辅导作用，学生在学习环节中的状态也将得到显著转变，这种全新的教学方式转变了传统教学课堂中出现的单一性问题，人机对话模式的口语练习更是成为了当前口语课堂教学的补充形式。

借助信息化教学手段在英语口语课堂中的应用，学生口语练习内容的深度也将逐渐提升，这对于学生思维意识的转变和提升必然也会起到显著帮助作用。可以说课堂教学环节中随着学生的努力和教师教学方式的优化，传统课堂教学的劣势将更为显著，而学生看到自己的成绩不断提升，必然会大大鼓舞其自信心，这对于口语练习热情的提升也将起到显著的影响作用。

2.信息化教学手段对学生英语口语学习兴趣的提升作用

在采访环节中，教师可以发现很多学生都会对口语测试成绩比较重视，具备学好英语口语的意愿。但是很多时候由于学生所处的学习环境并不适合进行口语练习，所以很多时候并不能实现随时随地的口语会话练习。

在这项测试工作中，一名学生正是因为英语口语成绩的下降，在学习中逐渐感受到失落，甚至认为自己表达困难，害怕其他同学的嘲笑，长期处于这种状态，不仅其英语口语成绩受到了极大影响，甚至还逐渐丧失了学习兴趣。由此可见，信息化的英语口语学习方式在课堂中的合理应用不仅能对学生的学习进行提升，同时还能实现对学生自信心的建立。这也需要广大教师认识到当前学生的问题所在，从而针对学生的实际情况提出更有效的指导方案。

结束语：

综上所述，通过对分组教学结果的研究，教师更需要对当前教学问题进行准确认识，可以说信息化教学课堂和传统课程教学方式相比确实具备更为显著的优势，不仅可以为学生提供更为便利的口语练习机会，同时还可以为学生营造良好的交流环境，尤其是信息化教学手段的引进更是可以对班级学生的整体情况进行调整。在此种教学方式下，教师不会再将关注点放在一个学生或是几个学生身上，而是更注重口语练习，这对于班级学生整体成绩的提升也将起到显著影响。所以，教师在日常教学工作中更应该正确理解信息化教学方式的重要作用，通过和传统教学方式的有效结合，不断发挥此种教学方式的优势，为学生学习成绩的提升奠定良好基础。