浅论信息技术与高中数学教学的有效融合

梁宇珊

摘要：在数学教学中，信息技术是一个必不可少的学习和教学工具，对教学中起到了很重要的作用。信息技术为数学实验和其他教学实践活动提供了非常有力的手段，极大地促进了数学思维的提高。

信息技术的进步在高中数学教学中的应用有着重要作用。自21世纪以来，我国高中数学课堂逐步实现了与信息技术的融合，但至今，它的融合程度的水平还是较低，需要对信息技术与数学教学的融合做进一步的强化。

一、信息技术与高中数学课堂融合的价值意义

信息技术在数学教学中的应用，能够更加生动的呈现教学内容，同时也使呈现方式更加多样化。

第一，生动的呈现教学内容。这样的教学，更容易激发学生的学习兴趣，引起学生的注意力，调动学生学习的热情，能够更好的进行教学，同时也易于将重难点以形象的、生动的方式呈现出来，从而帮助学生更好的掌握知识。

第二，呈现方式多样化。在教学过程中，如果对于知识和内容的呈现方式过于单一，那么就会显得枯燥乏味，极大地不利于提高学生学习的积极性和主动性，而如果在教学过程中融合信息技术，通过信息技术呈现不同的方式，如折线图，表格等形式，抓住学生的注意力和兴趣，提高学习的热情。

二、信息技术与高中数学教学的影响因素

信息技术与高中数学教学的融合在教学实践中受到诸多要素的制约和影响。研究和弄明白这些要素对信息技术与高中数学教学的融合的影响，对于在一线的数学教师在理论和实践上都有指导和启示作用。

（一）教学硬件和软件水平

随着信息技术的快速发展，使教学资源也变得丰富多样，同时也使传统的教学方式发生了质变，教师将更多的焦点放在研究信息技术与高中数学教学融合的有效性和合理性上，在怎样实现教学的方法和媒介上花费的时间也越来越少。由于信息技术的发展，尤其是移动终端的出现，让师生互动的方式变得丰富，学生的学习不再受到时间和空间的影响和限制，学习的方式也多元化了，这也极大地促进了学生学习的主动性和积极性。因此，在實现信息技术与高中数学教学中，良好的教学硬件和软件资源为其提供了物质基础和前提条件。

（二）教师的信息技术水平

除了需要具备良好的教学硬件和软件基础，教师也需要具备一定的应用信息技术的能力。但是，在平常的教学中我们会发现，大部分老师只用在上公开课的时候才使用媒体设备，在平时的教学过程中很少会使用它。原因一是由于一些教师应用信息技术的水平较低，并不能熟练地去操作计算机和有关的教学软件；二是因为一些年龄较长的教师对信息技术存在着偏见，导致在教学中几乎不使用信息技术去进行教学；三是一些教师在使用信息技术教学的过程中经常会出现一些状况。面对这样的情况，教师一定要树立自主学习的观念，提高应用信息技术的能力。

（三）教师的整合意识

虽然我们有齐全的教学多媒体设备，教师也有一定的应用教学设备的能力，但却会发现在实际教学中，教师缺乏将课堂教学与信息技术相结合的教学意识。

（四）课型

在使用信息技术的情况下，我们可以通过它直观的将本堂课的教学目标，教学重点和难点等有效地呈现在学生面前。由于信息技术具有直观性和视觉性，能够有效地帮助教师创造有利于教学的情境，激发学生学习的兴趣和积极性以及主动性，从而有利于新课程的导入和教学。同时，将信息技术与教学结合在一起，可以更生动更形象地将教学知识呈现在学生面前，调动学生的学习动机。

三、加强信息技术与高中数学教学融合的途径

上面分析了影响信息技术与高中数学教学融合的因素，以及信息技术在高中数学教学中扮演着重要的角色，可以通过这些途径来促进它们的融合。

第一，加强硬件与软件的共同发展。在加强信息技术与高中数学融合的过程中，有些高中学校过于关注硬件设施的投入，相对来讲忽视了软件的投入——即在人才培养方面缺乏重视。这样一来就会造成学校有设备但教师不会使用或操作起来较为困难的情况，造成了设备的闲置与浪费。因此，在加强硬件的投入上，也要关注人才培养，做到共同发展。

第二，加强师资队伍建设。教师在促进信息技术与高中数学教学融合中扮演着非常重要的角色。建设优秀的教师队伍，能够使信息技术发挥更大的效果，同时通过信息技术的使用也可以使学生获得更多的知识。但就面前的各高中的师资队伍，教师们在信息技术的使用上以及专业水平上都还有提高和进步的空间，因此需要进一步加强师资队伍建设。

第三，培养学生研究意识。在加强技术与高中数学教学的融合过程中，不仅需要硬件设施即多媒体设备，优秀的教师队伍，还需要乐于积极主动探究的学生。只有将三者有机的结合起来，才能在教学中发挥最大的效果。因此，必须加强培养学生自主探究意识，激发其探究的兴趣，促使他们乐于积极参与信息技术与高中数学知识之中。

结语

在高中数学教学中使用信息技术，能够丰富教学内容的呈现方式，使教学方式多样化。因此，随着信息技术的发展，要不断提高各高校师资队伍建设以及保障各高校都有相应的技术设备，积极引导学生自主探究，充分发挥信息技术在高中数学教学应用中的最大效果，培养出更多的人才。

参考文献

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[2] 薛江涛. 基于微课程的高中数学教学模式的研究与实践[D]. 山东师范大学 2016

[3] 张龙龙. 微信公众平台与高中数学教学研究[D]. 华中师范大学 2018

[4] 杜春雯. 基本数学思想在高中数学教学中的渗透策略研究[D]. 西北师范大学 2015

（作者单位：广西省玉林市容县高级中学）