校园足球背景下小学体育教师的新定位

田 锋，朱勐婧

(1.桃苑实验学校，广东深圳 518005；2.北京体育大学竞技体育学院,北京 100084)

据统计，在2018年的俄罗斯世界杯10亿观众收看现场直播，是否还有其他的活动可以与其匹敌？然而在这项体育盛事中，中国观众却不能体会为中国队加油的酣畅。足球作为世界第一大球，是我们成为体育大国体育强国道路上必须征服的险峰，发展校园足球并非是权益之计，是中国体育屹立在世界前列的长久之计。党的十八大以来，习近平总书记、李克强总理多次指示一定要把足球发展起来，非常重视足球发展，足球现正在中国体育潮头，足球对于中国广大人民的意义开拓到更为广阔的思想防臭。2009 年 4 月，国家体育总局联合教育部下发了《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》并与该年6月启动校园足球活动，各地各校改弦更张、各种方案活动开展热烈，真可谓洋洋大观。在校园足球如何照亮校园、深入人心？冷静思考存在的阴云和阻碍，彰显体育教师责任感、使命感。学生是祖国的未来和希望，全面发展是我们对学生的希望。以人本思想对校园足球进一步发展提出建议，为此从体育教师这一角度出发，分析体育教师在这一过程中的重要作用以及工作定位。

1. 研究对象与方法

1.1 研究对象

本文以校园足球推广背景下的小学体育教师为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

运用中国知网全文数据库、谷歌学术等平台查阅、收集、整理有关于校园足球的文献资料，以“校园足球”、“校园足球文化”为主题检索近10年来源核心期刊/CSSCI的文献,查找到47篇文献，通过对相关文献进行细致地整理选取其中的10篇作为参考，为本文的撰写提供理论依据。

2. 结果与分析

2.1 与时俱进—提高专业水平

站在教育前线的体育教师，是校园足球的推广过程中的最终执行者，他们的能力和素质决定着校园足球推广的质量和效果。小学生不仅对技术动作善于模仿，而且容易对具有娴熟技能、高尚品格的成人或球星产生崇拜，体育教师是教授学生足球技能并且是学生最静距离接触足球专业知识技能的重要角色[1]在足球热潮下，高校的足球专业毕业生迎来了就业的春天，但大部分在岗的体育教师都并没有专业而深入的足球学习背景。在这样的新情况下当前的体育教师必须做到：(1)拔高足球技术，专研教学效率。教师可能是学生对足球运动的启蒙者，其在教学过程中的组织教法，将会使学生对足球运动产生极大的积极或消极影响。因此在教学过程中，首先要在有限的教学时间中，适当加大足球的教学比重，让学生有足够的时间学习足球技术；其次要注重足球信息的传播，让学生了解足球，提高学生的学习动机；再次要尽量了解每一个班级学生的个性及其特点，个性化教育。(2)提高足球训练质量，打造优质校园足球队。首要的是队伍建设，要吸收优秀的足球苗子进行训练，在教学过程中要善于发现有潜质的学生，提高其对自身能力的认识，培养学生对足球运动学习的主动性，减少在队伍人才引进的困难；接下来是队伍训练，做好队员的思想教育，不仅不耽误学生学习，还要让队员文化成绩有提高，让家长放心地把孩子交给教练。在有限的训练时间中，提高训练的质量和水平，做好训练的质量监控，及时调整训练计划。(3)提高赛事组织能力，强化足球项目裁判能力。提高校园足球的比赛的质量和频率，加强竞赛的规程编排、组织协调、对阵安排设计能力[2]。(4)自身科研水平的提高，注重创新。教师在校园足球实践的一线，对教学训练中存在的问题，应该主动思考和创新。不仅要会教会练，还要主动了解学习最新的科研成果，并且自身也要将科研纳入对自己的要求，将实践中的发现成果与各界教师同谋共享。(5)适应互联时代，提高信息技术。随着时代的发展，体育教学训练都有新的成果，体育教师应注意新事物的学习，在信息上了解校园足球新动向，在专业技能上掌握技术示范、战术演练、比赛赏析等信息制作，在教学手段上熟练运用足球微课制作、MOOC 创编，学视频剪辑[2]。(6)掌握足球运动损伤的规律，提高应急事故处理能力。足球属全身接触性运动项目, 对抗性强, 需要经常在变换体位、高速下完成技术动作，在足球运动中常见的损伤类型为:擦伤、扭伤、拉伤、挫伤，常见的损伤部位为踝关节、膝关节、小腿、大腿等。因此教师首先在思想上给学生传达预防损伤的重要性, 通过生动的讲解让学生清楚了解易伤的动作和易伤的部位, 并让学生明确注意事项和预防方法, 在教学、训练、比赛过程中让学生明确规则、充满体育道德精神，减少不必要的损伤。[4]

2.2 通力合作—冲破发展障碍

虽然当前校园足球发展如火如荼、发展迅速，但校园足球内部环境存在的三大发展障碍—资金短缺、场地紧张、师资不足依旧摆在我们面前。并且校园足球发展的外部环境也不容乐观，存在诸多不足，主要是社会各界受足球发展的影响导致社会大众不能正确认识足球价值，人们在意识上对足球的认识不够准确。从而对校园足球的发展呈现消极态度，也就不用说在行动中对校园足球的漠然态度。其次是传统重文轻体的教育观念不利于校园足球深入发展，最后是教师受体育教学事故的影响，积极性下降。[3]因此，作为体育教师，在这一过程中作为重要的中间人，尤其注意自身综合素质的同时要做到：(1)注重体育教师团队建设，加强与其他老师的沟通协作。首先体育教师应该有着共同的团队目标—推广校园足球，提高学生身体素质。各个老师在团队中都应该有自己的工作重点，朝着共同的目标前进；其次要让其他的学科教师理解体育与学习并不冲突，体育是学习的助力，不仅让学生参与校园足球，也要让校园中的其他教师了解接触足球，让其他教师从这一过程中改变对体育的固有观念。(2)体育教育融入家庭教育，试图打造家庭足球。这对体育教师的能力提出了很高的要求，让校园足球对学生的影响不仅在课堂里，还要让足球“占据”学生在课外的时间。大部分家长也是受社会舆论大环境的影响，实则对足球对体育的了解并不多，学生来往于学校和家庭间，是教师和家长教育的共同核心，从家长的角度出发，兼顾学校立场和家庭立场的均衡，不能过度倾向学校一方。[5]足球的运动规律为体育教师与学生家长提供了桥梁，体育教师可以通过组织活动、家庭访问、布置作业让校园足球走进家庭环境中。(3)从意识层面着手，改变学校高层对体育的不公正对待。学校领导层是体育教师争取校园足球发展的首要征服的人群，学校方面不仅因教育部门的政策而重视足球，而应该在校园足球的推广过程中认识到足球到底对学校意味着什么。要想本校校长对校园足球、对体育教育有着由内而外的认可，体育教师要努力、不要放弃。体育教师要出成绩，出成果，让校方认识到校园足球不仅是踢个球那么简单。这对教师的科研水平提出了要求，如果只是用比赛成绩来证明校园足球发展得好，这背离了校园足球的发展初衷，体育教师应该从宽度和高度两个维度并且用量化的方式向校方展示校园足球推广对学生对学校产生的积极意义。

图1 体育教师在校园足球推广中所处位置

2.3 以人为本—体现师德修养

以人本思想对校园足球进一步发展提出建议 学生乃是一切教育活动得以进行的核心，作为祖国的未来和希望，全面发展是我们对学生的希望。足球运动的项目规律决定了足球在体育运动项目中的地位。为此，以校园足球为配方，补足学生体育营养；以足球作为推手，鼓励孩子们爱上足球、爱上体育；以足球作为一剂良药，扶起学生倒下的身体素质。在校园足球开展过程中，我们应该秉持着学生为核心的思想，一切为学生的利益和需要出发，关注学生的心理和生理特点，从体育教育的角度促进学生身心健康发展。小学阶段是学生个人心理发展的重要阶段，作为体育老师，应该充分利用体育教学的特殊性培养小学生健康的心理，[6]。小学生对体育课充满热情，正是养成学生终生体育习惯的关键时期，作为体育教师应该在教学中传播体育知识、技能并通过竞赛加强他们对体育的兴趣，最终达到提高身体素质水平，促进身体的健康发育，为其一生的成长打下良好的基础。[7]

国务院在对足球改革发展提出的要求中首要的就是发挥足球的育人功能， 其次是推进校园足球的普及以及促进文化学习与足球技能共同发展。但是在一些处在经济发展较为落后地区的学校，由于体育师资力量匮乏，学校各层传统应试教育思想根深蒂固，校园足球只是为相应政策、流于表面的被动之举，学校的校园足球呈现“功利化”发展态势。[8]所以体育教师在校园足球推广过程中，不能耽误学生的文化学习、不能不按照其生理发展规律盲目训练，应该根据其生理特点安排教学训练。作为人民教师，在负有责任感和使命感的前提是要有职业的道德规范，从学生的长远发展和成长出发，做好在其小学阶段的教育工作。作为人民教师，在负有责任感和使命感的前提是要有职业的道德规范，从学生的长远发展和成长出发，做好在其小学阶段的教育工作。

2.4 足球精神—建设校园足球文化

体育项目要想产生深远的影响力，就必须上升至文化高度。因此拓展校园文化厚度和宽度是校园足球的目标方位，文化是校园足球的骨髓。[9]校园足球文化是经过长期的理论和事件的智慧积淀，不仅对校园足球活动开展与教育教学产生特殊的正面意义，而且可以培养学生的足球意识、还能在推广过程中挖掘和促成足球人才。[10]构建校园的足球氛围，是校园足球推广过程中不可偏废的重要工作。为达成文化目标，可通过广泛开展班级、年级联赛、校级邀请赛、对抗赛等竞赛交流活动，引导学生要团结队友、尊重对手、服从裁判、遵守竞赛规则以及用正确的心态面对竞赛胜负结果等。让学生树立正确三观，团结友爱、奋力拼搏。打造校园足球精神品牌，让体育精神融入学生心中，体现在行动力，成为社会主义核心价值观的自觉践行者。[9]足球文化包括制度文化、竞赛文化、足球史知识，在建设过程中应该结合学校实际以及学生的身心特点，通过教学、学校及校际间竞赛、重大赛事欣赏等形式来进行。[10]体育教师在校园足球文化的建设中，要做好足球技能教学和文化传播两方面的普及工作，让身体素质较差的学生了解足球，让有体育特长的学生学会踢球，让足球持续成为校园的话题热点，让足球热带动体育热，形成良好的校园体育氛围。

3. 结论

体育教师作为校园足球推广过程中的中坚力量，在时代的要求下，面对诸多的挑战与困难。为此需要体育教师对自身能力包括技能、训练、科研、教学、医学等方面的提高，并且协调各方，努力为校园足球推广扫除障碍。以学生为一切工作的出发点，以学生的利益为最终目标，提高自身道德修养。将文化氛围建造与其他工作同步进行，让进入校园的人都能感受到校园足球跳动的脉搏。