津津有味 别有风趣

彭丽芹

【摘 要】音乐能给人带来比一切智慧、一切哲学更高的启示，音乐课堂的意义是让孩子们感受到快乐。音乐游戏来源于音乐课堂，音乐游戏教学让我们的课堂更有趣。我们只有坚持在研讨中学习，在实践中总结，通过教学中的点点滴滴，不断总结创新才能使我们的音乐课堂更有趣。

【关键词】游戏;创新

中图分类号：G623.71    文献标志码：A            文章编号：1007-0125（2019）04-0193-01

学生应该具备的音乐核心素养包括很多，不仅仅是音乐知识、能力和态度，而且还要有良好的品格和高级的能力，只有这样才能够适应终身发展和社会发展的需要。在核心素养理念下，音乐课堂游戏创新很重要，它可以给孩子们带来欢乐，能激发他们学习音乐的兴趣。因此，我们在教授学生音乐知识的同时，更要培养孩子们健全的人格、优良的审美理念，做一个阳光向上的人。那么如何在核心素养理念下进行小学音乐课堂游戏教学的创新呢？笔者认为有三点：

一、音准和节奏是游戏的创新基础

孩子的天性就是爱玩，现在的小学生尤其是低年级的对玩非常感兴趣，因此在我们的音乐课堂中，穿插以身体律动、节奏节拍、趣味游戏的方式组织课堂，孩子们会很喜欢。在音乐课中游戏的方式有很多种，比如：音准游戏、节奏游戏、舞蹈游戏、歌唱游戏、谜语游戏、表演游戏等。由于音准和节奏是小学生在小学阶段必须要掌握的两大内容，所以音乐课的游戏也大多分为这两大类。音乐课所设的游戏要与音乐教材相结合，不能一味地玩而忽视了课堂教学的本质。比如说学习教材中的儿歌《小星星》，这首儿歌全曲是由“DO RE MI FA SOL LA”六个音组成，如果我们要让孩子们在游戏中掌握这六个音的音高，就必须要在教学中安排一些锻炼音高音准的小游戏，游戏的重点就是掌握这六个音的音高位置。游戏要千变万化，不能为了游戏而游戏，要不断创新，推出适合学生的，确实能提高学生音乐核心素养的游戏，这样的音乐课堂才是最有意义的。

二、难度和深度是游戏创新的原则

我们编排游戏时要随时注意观察课堂上的效果和学生的接受程度。因为音乐课中的游戏是为课堂教学服务的，它与课堂教学一样都有互动性。我们编排游戏不仅要让自己觉得合适，还要根据学生的反应做出相应的调整，让游戏适合学生的程度。创新游戏时要注意难度和深度，游戏过难、过于简单都不好，这就要求我们要多想多问，比方有些老教师习惯于原有的教学套路，更重视基础，喜欢稳打稳扎，做一些简单的游戏;有些年轻教师喜欢创新改变，做一些难度大的游戏。我们要结合新老教师的优点，既不能低估孩子，也不能高估孩子，让音乐游戏适合孩子的年龄段，既有启发意义，又能提高其音乐核心素养。

三、交流和研讨是游戏创新的重点

不断学习和探索，研发出更多有趣的音乐游戏，让孩子们爱上课堂，爱上音樂，是我们广大教师要做的。教师可以在教学研讨会上展示新研发的游戏案例，如大家分组，有的组分享游戏《数蛤蟆》，通过拍手、拍腿、跺脚到小乐器的运用，有效地训练了学生的恒拍和节奏感;有的组将节奏的创编与传统游戏《抢凳子》巧妙结合，让学生在快乐的游戏氛围中进行四分、八分节奏的拍击训练，使学生们乐在其中;有的组给大家展示游戏《动作复制》，伴随着《掀起你的盖头来》的音乐响起，同学们扭动着优美的身姿开始了新疆舞的创编和复制，赢得了阵阵掌声;有的组给大家带来游戏《歌词换换换》，使同学们在轻松愉快中迅速掌握歌曲演唱。这样通过小组新研发的游戏案例展示后，大家展开激烈的讨论，请专家对各组展示的游戏进行精彩点评，让大家在研讨中接受一番思想的洗礼。

另外也可以进行网络研讨，一是网络研讨可以将自已放开一些，反正又不要上台，不需面对面，有话可以直说，大胆地说出自已的看法，都说出来了方能收到不同的声音。不管这些观点是相对立的，还是相融合的，对我们的研讨都是有积极意义的。二是网络研讨其实占用不了多少时间，只要大家挤出点时间认真参与研讨活动、发表自己真实的想法，有空闲的时间留个言，或是看一看别人的留言，这就是一个高级的研讨过程，因为思维的碰撞就在直觉来了的一瞬间。这样融入团队，大胆展示，积极发表内心真实的观点。有时思维的碰撞就在直觉和灵感来了的一瞬间。相信通过团队的研讨学习，一定能让学生喜欢音乐、体验音乐、感悟音乐，力求让学生做到学中有玩，玩中有学，学得有趣，玩出精彩！每次学习都有不同收获，成长是在一点一滴的积累中，在思想中碰撞出更多的游戏，在游戏教学研讨中共同提高、进步。所以，无论何时，我们都要怀着一颗真实的心、求知的心分享和交流。

总之，我们要从游戏入手研究，发挥孩子的天性，让他们不是简单地玩游戏，而是用心地玩游戏，在游戏中不断进步，不断成长。我们还要围绕节奏、律动等多个方面去创新设计各种游戏案例，由浅入深，让学生在体验中体会音乐游戏的深刻内涵。

参考文献：

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