小学英语语音教学方法初探

刘飞

摘要：语音作为任何一门语言教学的启蒙内容，是语言的本质和物质外壳，它是儿童早期学习语言的最佳时期，学好语音是关键，所以小学语音教学是很重要的环节，本文主要阐述了小学语音教学方法。

关键词：PEP小学英语   语音   初探

随着小学英语新课改的开展，语音学习的地位也逐渐突显，夯实基础才能为以后的学习做好铺垫，作为一线教师应掌握一套行之有效的语音教学方法，培养孩子们良好的发音习惯。因此，筆者首先从孩子们语音学习存在的问题着手，展开积极地讨论，因此笔者将围绕小学生学习语音过程中存在的问题，展开积极地讨论。

一、小学英语语音学习中存在的问题

我国大部分小学是从三年级开始开设英语课程， 由于学生初步认知英语，带有新鲜感，孩子天性爱模仿，表现欲强，易于接受。但是只存在于模仿阶段，不了解发音要领，有的单词发音又比较绕口，造成了“汉拼式”的发音习惯。但是在具体教学中，小学生的语音学习却存在很大的问题。

由于小学英语课堂教学中，不提倡讲解音标如何发音，课后的单词表虽然用英语音标注，但学生是拼读不出来的，他们只能通过听录音、模仿老师的发音来发音，但仅仅靠机械记忆的方法，他们很难掌握准确的发音，再加上有的学生缺少语感，根本就无法记住正确的发音，他们就“偷偷地”在英语单词的后面用汉字或是拼音注明，这也是我在教学中无意发现的。打开某些小学生英语课本，你会看到里面密密麻麻的汉语或者拼音标注，如：单词they旁边标注“贼”，单词English旁边标注着“英格雷士”，还有汉字+汉语拼音的形式进行了标注，如：单词welcome标注为“为ao 科目”，还有的将英语单词直接翻译成了汉语拼音，如：单词desk就在旁边标注着“daisike”，？这种做法在学生们中非常普遍，这做法让老师们哭笑不得的同时，也非常佩服孩子们的创新精神。深深反思自我：作为小学英语教师并没有将小学英语语音真正地教给孩子们，因此如何将英语语音正确地教会孩子们，成为小学英语教师经常探讨的问题。笔者根据自己的实际教学经验，针对这一问题现象探讨出行之有效的方法。

二、语音学习教学方法

（一）比较、归纳与迁移的学习方法，是学习语音发音规律经常用到的方法之一。以PEP小学英语三年级为例，重在学习五个元音字母的短音和辅音字母的发音（26个英文字母），拼读规律的掌握也给学生提供了一种拼读单词的高效的学习方法。

如学习元音字母的发音规律，PEP三年级下册主要呈现了五个元音字母（ a，e，i，o，u ）在闭音节中的发音规律，以PEP小学英语三年级下Unit 1 Lets spell为例：

第一步 ：比较与归纳。教师要善于启发和引导学生尝试说出单词cat，bag，dad，hand，然后在听和模仿的过程中注意发现和总结语音规律，引导学生在听读模仿中亲自感知体验观察字母 a 的发音，Aa—发/   /，然后教师出示几组单词，学生在总结出此元音发音规律的基础上尝试读出新单词：hat，fat，bat，Canada，再次感悟与核实字母Aa在单词中发短音 /   /的规律。

第二步 ：迁移与运用。根据所总结出的发音规律尝试朗读生词，并用手势拼读法来协助发音（每个手指代表一个字母发音）eg：cap，hat， tap，apple等。

第三步 ：通过类比，发现规律。如：五个元音字母把他们放在一起比较，教师引导学生自由讨论并且找出规律，在寻找的过程中自我感知，体会发音特点：

（1）cake， she， like， note， cute

（2）hat， pen， pig， dog， duck

让学生自己练习朗读体会，并能够通过小组合作，说一说它的发音规律，总结出 ：（1）以一个不发音的e结尾，因此元音字母发自己本身的音（2）发短音。

（二）组织合理有效的语音游戏。可以巧妙地把语音知识渗透到游戏中，使学生在活动中学，充分调动语音学习兴趣，达到寓教于乐的效果。

1.“去字母”或“加字母”变新单词游戏。学生在玩“变换脸谱”游戏中，通过比较，体会发音要领。如：※去字母游戏：bread—read—red    ※加字母游戏：old—hold; now—know; read—ready。

2.“打地鼠”小游戏，把全班分组，每组9人，8人分别代表一个单词，一人手持玩具锤，教师发出指令，学生砸与老师发音相同的地鼠，学生超级喜欢这样的游戏，不知不觉地在快乐的游戏中学到了知识。

3.绕口令（tongue twister）---诙谐活泼，结构感十足，朗朗上口，很适合孩子们阅读。这种形式的编写应该运用在真实的语境中，如三下U2 Lets spell： 以四个单词为例编成绕口令：

以这四个单词为例编成绕口令形式：

Here are ten men

One is Ken

Ken has a hen

The hen is in the pen

The hen has an egg

The egg has no leg

The egg is red

教师首先引导学生慢读，然后逐渐加速来读，最后一气呵成，运用这种形式，学生不仅感兴趣，还能提高学习效率。

4.说唱结合，注重韵律，培养语感。教师可以将一些语音教学内容改编成歌曲或者chant，通过学习富有节奏和韵律的歌曲chant的方式解决语流音变的教学难点，培养学生的语感。以PEP小学英语三年级下册Unit 3 A Lets spell 为例，教材中呈现了元音字母Ii在闭音节中的发音规律，以big， pig，milk， six这四个单词为例，自编chant，并且有节奏的打节拍：

I see a pig.

The pig is big.

A big pink pig.

I see a pig.

The pig is drinking milk.

The pig has six bags of milk.

以PEP小学英语四年级上册Unit1 A Lets spell为例，自编chant如下：

My name is Dave.

My friend is Kate.

I like my name.

And I can make a cake for Kate.

My name is Dave.

My friend is Kate.

This is her cake，

She likes to eat a cake.

这种“寓学于乐”的教学方法将枯燥的语言学习变为了轻松、快乐的娱乐活动，深受小学生的青睐。

（三）英语课本绘本资源的有效运用。以PEP小学英语绘本来说，它提供给学生们学习英语的真实生活情境和丰富的词汇，能协助发展学生的语言能力，促使他们通过大量的听和读感受英语的发音韻律和语言的整体结构，打破了孩子传统的反复模仿的枯燥感，图画也充分囊括了所要学习的语言知识，符合孩子们的认知规律，培养学生认真观察能力和丰富的想象力，学生在愉快的画面中学习了发音规则。

三、结语

在小学阶段，语音是学习语言知识和培养语言能力，掌握听说读写各技能的基础，教师要准确把握学生语音学习的黄金时段，运用有效的语音教学方法，引导学生摒弃陈旧有误的学习方法，让学生自然而然地在体会中提高，在模仿中提高，在练习中提高，为今后的英语学习打下坚实的基础。

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（作者单位：山东省蒙阴县高都镇中心学校）