新媒体新技术在地理教学中的应用

潘晓儿

（福鼎市教师进修学校，福建 福鼎 355200）

新媒体新技术使学校每个班级可以将课堂延伸到课外，学生的信息获取变得更广泛、更快捷，消除了距离的障碍，最终促进学生的发展。随着教学改革的不断深入，传统的地理教学手段己经满足不了教学的需要，因此就需要新媒体新技术设备的帮助，使学习由“接收式”变成“探究式”，为学习的“再创造”创造了条件。

一、更加生动形象且直观地展示教学内容

（一）节省时间，提高教学效率

传统的地理教学模式是“老师是演员，学生是观众”，演员需要花费大量的时间去准备表演，思考如何把知识点很好地传授给观众，因为地理这一课程的知识内容丰富而且繁多，具有一定的特殊性。那么如何在一节课内把需要讲述的知识点讲完就成了一个问题。特别是对知识点的总结和归纳，需要教师花费时间在黑板上画出图表进行总结，这样一来时间就有可能不够，这节课的教学任务极有可能完成不了，长期下去就会形成一种恶性循环”。［1］

新媒体新技术应用到教学中则可以在上课之前就把课件准备好，在上课的时候通过对新媒体新技术设备进行操作，把知识点按照讲课顺序依次罗列出来，从而节省了时间。例如，在讲解等高线地形图的时候，通过课前运用新媒体技术制作好的等高线地图，动画演示等高线绘制的过程，可以让学生很好地理解重点内容，并且有利于学生对于知识点的掌握，从而有效提高教学效率。

（二）促进学生对知识点的理解与记忆

地理学科研究的对象主要是地球，人类虽然生活在地球上，但是却不能很好地感受到这一庞大的研究对象。作为教师，就需要把自然地理和人文地理知识与学生的视觉、听觉结合起来，为了完成这个教学任务，新媒体新技术在地理课堂教学中起了很大的作用。例如，在讲述太阳直射点的移动这一知识点的时候，可以利用新媒体新技术寻找FLASH视频，在上课的时候播放视频，展示出太阳直射点春分日、夏至日、秋分日、冬至日所在的不同位置，并让学生在观看完视频后归纳总结出太阳直射点的移动规律。通过这种文字、声音、视频、图像结合的方式使学生掌握相关知识点。心理学研究表明，刺激对人的记忆起着重要作用。［2］刺激越多越大，人对这个刺激的记忆就越长久、越清晰，多媒体展示整个移动过程让学生直观地找到记忆的方法，可以促进学生对于知识点的理解与记忆。

二、有利于提高学生的学习兴趣

《普通高中地理课程标准（2017年版）》对培养学生提出了新要求：面对新世纪经济全球化深入发展形势下的机遇和挑战，教师要开拓学生的地理知识视野，拓宽探索学习地理问题的空间，激发他们对地理学习的原动力和兴趣，启发学生从传统的、被动的、接受的学习方式向主动的、合作的、探究的学习方式转变。培养学生形成正确的资源观、人口观、环境观和可持续发展等观念，提高学生整合地理知识，探求、分析和解决地理问题的能力，从而进一步增强学生了解世界，热爱祖国的情感，提升学生的地理素养和人文素养。提高学生的学习兴趣，可以利用新媒体新技术进行教学情境创设。这样可以营造出一个生动逼真、视听感强的情境氛围，让无声的语言表述变为有声可感的画面，让“静态”的地球地貌变为动态的演示，使他们常常在玩中学，在动中求知，在喜悦中获得。能力稍微好点的学生看见的是两个圆形，但是他们看不见地球是一个赤道略凸、两极略扁的椭球体，用新媒体新技术设备就能把地球的形状很好的呈现给学生，让他们真正的认识地球，感受运动中的地球，从而想要去了解地球、去爱地球、爱这个人类赖以生存的家园。

三、使学生更好的参与到地理课堂中

新的课程改革为我们指出新时期教学的具体目标，就是要改变在课堂教学实施过程中一味强调接受式学习方式，不能只靠死记硬背和机械训练来掌握知识，而应指导学生主动学习，培养学生动手动脑、搜集处理信息、探索实践能力，更注重培养学生获取新知识，分析解决新问题的能力，与他人沟通和合作的能力。学生在课堂教学中起主体作用，而教师则起到主导作用，怎样更好地引导学生成为广大教师需要思考和行动的方向。学生如何对知识点有更好的掌握成为一个比较难解决的问题，利用新媒体新技术就能起到很好的帮助。

例如，在讲解太阳直射点的移动时，很多教师会通过在黑板上画出“三线图”来帮助学生理解，可是平淡的叙述和普通的画图根本吸引不了一部分学生的注意力，这时候如果能够运用多媒体设备播放FLASH视频演示太阳直射点的移动，相信能够取得不错的效果。还可以通过制作精美的PPT吸引学生上课的注意力，学生在精美的课件中能快速找到并掌握知识点，提高他们学习地理的效率，激发了他们的学习主动性，学生在参与教学活动过程中享受到乐趣。运用新媒体新技术整合课堂教学，学生的学习方式发生根本变化，学生的学习不仅依靠老师的讲和课本的知识，而且立足于信息化平台和数字化资源来展开学习，实现了对信息的再创造和学习。

四、提供了丰富的教学资源

时代在不断进步，教师的备课手段也在不断丰富，新媒体新技术设备就提供了丰富的资源。教师在备课过程中可以到新媒体里寻找资料，里面不仅有教案，课件、试卷，还有许多名师上传的教学视频，这对于教师的备课特别是新教师的成长是有很大帮助的。例如，新教师可以在讲课前通过观看班班通上的教学视频，找到本节课的重难点，并帮助他们解决一些知识点如何向学生讲述等问题，促使他们更快地成长起来。教师在写教案时可以从中找出很多有用的教案，地理课堂上可用的课件里面也应有尽有。直接播放新媒体新技术设备里面具体知识点的动画视频，能让学生更好地掌握知识点，从而提高学习地理的兴趣，积极参与到地理课堂教学中来。

五、为微课教学提供了载体

微课的核心组成内容是课堂教学课例片段，同时包含与该主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源。利用微课制作学生易于理解的多媒体片段，既丰富了教学内容，使抽象内容客观化、具体化，又大大降低了学生学习新知的困难。教师可针对学生反馈的疑难问题及每章节的学习重点，设计制作成微课视频，上传到微信群或学校学习平台，方便学生课下随机观看学习。如在《正午太阳高度的变化》一课中，可利用微课视频教学，使学生直观地认识到当地（如北回归线以北某地）正午太阳的高度是随着太阳直射点的移动而变化的。所以，新媒体新技术设备可以最大程度地发挥微课的作用，二者成为密切合作的伙伴。二者的配合让学生对知识点的理解、识记都容易了许多，在地理教学过程中起到很大的作用。