沙地建筑师的旅程

文/王晓莎 江苏省南京市仙龙湾幼儿园

玩沙，是孩子们在海边度假时最喜欢玩耍的游戏。用手去摸一摸沙子，用铲子去铲一铲沙，用小桶去装一装沙再倒出来，这些反复的动作都让孩子们玩得不亦乐乎。可是当满满的一池沙出现在幼儿园时，作为老师的我心中有了不少疑问：“这一池沙子到底该怎么玩起来呢？”“孩子们在玩沙过程中能得到什么发展呢？”“孩子们在沙池里玩那么久能坚持下来吗？”……心中的问题引起了我想一探究竟的好奇，带着这样的好奇心我和孩子们一起来到沙池开始了一场探究之旅。

【场景一】我们的城堡“好丑”

当听到我们要去沙池里玩沙的时候，班级里的小朋友们别提多高兴了，欢呼雀跃的同时已经开始有了自己的想法。有人说：“老师，我要搭个城堡给你住。”“我也要，我也要，我们建个大城堡大家一起住！”因为一个小朋友的提议，让我们统一了今天的目标：搭城堡。

小朋友们穿好了沙鞋，手拿工具准备大干一场。只见每个小朋友都找好了自己的位置，开始认真地“工作”。有的小朋友拿起了玩沙模具放在沙池里，直接往模具里倒沙；有的小朋友直接挖出好多沙子，用小手堆。菲菲正拿着一个大大的过河石（一种感统器械）把它倒扣在沙池里，往里面不停地倒沙子，一遍一遍又一遍，菲菲终于把过河石填满了，她很有信心地和旁边的小伙伴说：“我的城堡马上就要搭好了，肯定是最大的！你来帮我把过河石翻过来吧。”得到了小伙伴的同意后，他们就一起使劲把过河石给翻了过来。菲菲迫不及待地将过河石拿起来，可拿起来的一瞬间，城堡居然倒塌了，只剩下原有的一半。菲菲失落地叹口气：“哎呀，怎么回事呀？怎么就倒塌了呢？”旁边的小伙伴安慰她：“没事，我们再试一次吧！”就这样，他们反反复复尝试了三次，可是效果都不好，不是整个城堡都倒了，就是城堡的顶没有了，看到自己的城堡成了这副模样，菲菲脸上的笑容也没有了。

游戏时间结束了，孩子们停止了手头上的“工作”。当他们集合到沙池边时，情绪都不是很高涨。看到这样的变化我立马提问：“你们这是怎么了？”有的孩子说：“老师，你看，我们的城堡好丑啊，我都不想住！”还有的说：“我们的城堡都倒了，根本搭不起来，下次还是别搭了。”听到孩子们的话，我有点无所适从，只能回应他们：“老师下次想想办法，争取成功。”就这样，我和孩子们失落地回到班级。

【分析与调整】

第一次去沙池搭建城堡，孩子们还是很有兴趣的，他们运用了很多的方法去搭建。可是一次次的失败让他们有了一定的挫败感，对自己的作品丧失了信心和喜爱，如果每一次都是这样的结果，孩子们肯定会对玩沙活动失去兴趣的。答应他们会想办法，就一定要做到，因此我进行了自学和思考。在学习许雅清老师的《幼儿园沙水游戏的组织与指导》这篇文章时，有一句话是这样说的：“教师可以通过情景性为辅助帮助孩子更好地了解沙子的细小、轻，遇水后容易塑造等一些基本的特征。”这句话中的“遇水容易塑型”给了我很大的启发。对呀，孩子们对沙的特征还没有一定的了解，怎么能一次就把城堡搭建成功呢？找到了问题所在，我就在餐前活动和离园活动时，通过谈话和讲科普故事的形式，让孩子们认识沙子的特性。在散步的时候，我们会在沙池边玩沙水混合的小实验，亲身感知沙水混合后沙子的触感。我们不仅了解了沙的特征，还观察了城堡的图片，孩子们在观察中知道了城堡的具体模样，还根据城堡的模样和自己的想象画出了设计图。孩子们对沙子的兴趣又一点点回来了。看到他们的变化，我决定和孩子们再次尝试，这一次我们会成功吗？

【场景二】还不错，但还可以更好！

再次穿戴好沙鞋和护衣，我和孩子们来到了沙池。这次我们没有直接进沙池搭建，而是就上次出现的问题进行了分析。我先问孩子们：“你们还记得上次搭城堡的时候我们出现了什么问题？”有的孩子回答我：“我们的城堡都倒塌了。”我继续追问：“那你们知道是什么原因造成的吗？”“我觉得是沙子太松散了，城堡才会倒塌的。”有的孩子回答我。“那我们应该怎样解决这个问题呢？”我把这个关键问题抛给了孩子们，想要让他们通过思考找到解决方法。这时菲菲举起手并回答：“我觉得可以加点水试试，老师不是说沙子加水的时候，就会变得比较黏，比较容易塑性吗，今天我们就用这个方法试试吧。”当她说完后，小朋友们都表示赞同。

在孩子们分组搭建的时候，每组都有一名孩子拿着沙桶装水，随时准备让城堡变得更加坚实。菲菲这次还是选择了用过河石来当城堡的模具，她先用沙铲在过河石里面装了一些沙，然后往里面倒了一些水，之后用沙锤在过河石里敲了敲，将沙和水混合好。之后她就一直重复这个动作，直到将模具全部填满了。菲菲请求旁边的小伙伴将过河石里面的沙子全部倒出来，这样城堡就成功了。当沙子全部倒出来的时候，菲菲和她的小伙伴脸上都露出了笑容，这一次城堡没有倒塌掉，而是坚实地呈现在沙池里，只是顶部有一点松散，其余都十分完整。“成功了，成功了！果然加水是有用的。”菲菲高兴地宣布这个好消息。旁边的源源这时又提了一个小建议：“上面散掉的顶部可以用沙铲来压一压，这样城堡顶就不会倒了，还能用沙刀刻出城堡顶端的锯齿造型呢！”建议一提出，孩子们又继续行动了起来，压实的压实，找沙刀的找沙刀，不一会，更加完整的城堡就展现在我们眼前了。

活动结束时，沙池里已经矗立着大大小小的城堡，孩子们看到自己的作品非常开心，相互分享着自己是如何将城堡搭建起来的。看到孩子们的成果，我及时肯定了他们的努力，并又提出了问题：“我们的城堡已经变得很坚实了，但是整体看上去还是有些单调，怎么让城堡变得更漂亮、更丰富呢？”有的孩子回答我：“我们可以做点装饰啊，让城堡变得更好看。”好的，那就这么做吧！

【分析与调整】

通过活动前的经验准备和孩子们的大胆尝试，之前城堡松散倒塌的问题在这一次得到了一定的解决。孩子们不仅掌握了搭建沙地城堡的小方法，更是在活动中重新找回了自信和兴趣。

在活动最后，孩子们决定做一些装饰使得城堡更加丰满，因此我们在区域活动中给孩子充足的时间进行设计和创作。有的孩子用画笔画出了很多小人，用剪刀剪下来并粘贴在积木上，一个个立体的小人偶就完成了；有的孩子制作了很多的小红旗准备插在城堡的顶端；有的孩子在资源库找到了一些塑料桶和运动玩具，一经组合变成了一棵棵立体的小树，在上面围上拉花，特别有节日的气氛……装饰准备就绪，期待我们下次的“华丽变身”。

【场景三】我们的城堡真的很美，很美

带着我们的装饰材料，我们第三次走进了沙池。这一次孩子们轻车熟路，分工明确，都在为搭建最美的城堡而努力着。有的孩子负责搬运模具；有的孩子负责铲沙；有的孩子负责加水；有的孩子负责压实，整个沙池里忙忙碌碌，热火朝天。所谓“熟能生巧”，孩子们这次在比较短的时间内就把城堡搭建完成了。

装饰的时间到了，孩子们到材料筐里选取自己喜欢的装饰物，来到自己的城堡前，像个小设计师一般给城堡精心打造一番。慢慢地，原来只有黄色的城堡颜色一点一点地丰富起来了，城堡里有了各种小人偶行走着，城堡里的树也是那么的光鲜亮丽。随着孩子们一声声地说：“老师，快看我的城堡，好好看！”“老师，你来看我的，我的城堡上还有小旗子呢！”“老师老师，来我的城堡里做客吧！”……我就知道孩子们的沙地城堡已经成功了，他们对自己的成果相当满意，各个都很有成就感。“罗马不是一天建成的”，虽然我们遇到了很多的困难和调整，但是当结果呈现在眼前的时候，作为老师我要竖起肯定的大拇指：“孩子们，你们的城堡真的很美、很美！”

【分析与调整】

当孩子们经过一番努力，他们看到自己的最终结果时，就像大团圆结局一样那么喜悦和完满。每个孩子都在活动中体验了玩沙的乐趣，掌握了一定的沙地搭建技能。在这一次搭建过后，相信孩子们会继续在沙池中创造出更多令人惊艳的作品。通过这次的城堡搭建活动，我们也发现了辅助装饰物在搭建过程中是一个至关重要的存在，有了装饰物，搭建的作品就像会说话一般让搭建者和观察者都能一目了然地知道你所搭建的内容和立意，也让整个作品更富有情境性和艺术美感。

这么好的城堡可别浪费了。下一步我想继续把问题抛给孩子：“我们搭建这么美的城堡，你觉得我们可以利用城堡干些什么事情呢？”作为老师的我，正幻想着孩子们会给出怎样的回答呢。真的好期待。

《3～6 岁儿童学习与发展指南》中指出：“经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。如：为幼儿提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿。”我觉得玩沙活动就是上述所指活动的其中一种。玩沙不单单只是玩沙，它还渗透到各个领域中，让幼儿得到各种不同的发展价值。在玩沙中感知沙的特性，了解玩沙工具的类型及作用。在搭建中激发幼儿的创作能力和审美能力。幼儿的社会交往能力和合作意识也能在玩沙中充分体现。在玩沙时，也会考验幼儿的身体耐力和自我保护意识。幼儿园的沙池已经成为班级幼儿的乐土，那里承载了他们的笑声和努力，他们思维碰撞后产生的智慧小花已经深深地种在那片沙池里。我们的探究旅程还没有结束，我只想说：“小建筑师们，期待我们再次出发！”