大数据环境下高校计算机教学改革研究

李洋

【摘要】    互联网的普及与科技的发展，大数据时代的到来，推进社会发生了翻天覆地的变化。基于大数据环境下，当前高校计算机教学难以培养应用型技术人才，需对教学进行改革，以培养学生的计算机实践操作能力，同时也培养其大数据思维。基于此，本文具体分析高校计算机教学存在问题，并提出相应的改革策略。

【关键词】    大数据    计算机教学    改革

引言

近年来，大数据广泛体现在各行各业中，對社会发展、教学与工作都起到潜移默化的影响。基于“大数据”背景下，高校计算机专业教学仍采用传统的教学模式，更侧重于理论知识与技能的讲解，暂未有意识、有计划地培养学生的综合素质与创新创造思维能力，人才培养难以满足时代发展需求，可知计算机教学改革是高校长远发展的必然趋势。

一、大数据环境下高校计算机教学存在问题

大数据是指难以用常规软件工具来捕捉、管理与处理的海量数据信息资产，具有大量、高速、多样、低价值密度以及真实性等特征。基于大数据环境下，高校计算机教学存在一定的问题，首先，教学模式较为传统单一，多是以教师讲解为主，学生处于被动学习状态，课堂多为“一言堂”，学生学习积极性不高，即便教师组织并引导学生进行自主学习或合作探究，因学生学习自主性较弱，难以充分发挥主观能动性，一定程度影响到教学效率与质量;其次，高校计算机教学旨在培养社会发展所需的高素质实用型技术人才，然而在实际教学中，教学内容并未与社会岗位相接轨，教学内容不够完善，侧重于理论知识教学，对学生学习成果进行考核评价多是通过考试形式来展开，并且更重结果忽视过程，导致学生所掌握的知识技能不符合社会需求[1];最后，高校计算机教学存在教学方法不够灵活的问题，难以满足学生个性化的学习需求，尽管实际教学中通常采用多媒体来辅助教学，但仅仅是将课件搬上多媒体设备，无疑是“换汤不换药”，传统单一的教学方法直接降低了学生的学习积极性与主动性。

二、大数据环境下高校计算机教学改革策略

2.1建立信息平台

大数据环境下，高校计算机教学改革首先应该紧随时代发展步伐，充分灵活地运用信息技术来辅助教学，可以大数据为基础来建立信息化平台，以促进学习资源的共享，同时也能推动师生增强互动。具体而言，建立信息化平台，教师可将学习任务、教学视频以及相关资源等上传到平台上，便于学生进行观看与学习。此外，学生在自主学习的过程中遇到问题，可在平台上与教师或同学进行交流与互动，同时教师也可对学生进行监督与管理，切实地了解学生具体的学习情况。最后，通过信息化平台，还可进行考试预约，并对学生的学习状况及考试成绩进行分析。当前，信息化平台被广泛运用到高校中，如MeePo应用系统，平台上具有海量的教学资源，并且教师会不断对内容进行充实，学生可在平台上与教师进行互动，在学习上遇到问题能够及时得到解决，此外还有专门工作人员对平台进行维护，确保平台在教学中能充分发挥作用。

2.2丰富教学内容

传统教学模式下，高校计算机教学内容较为单一枯燥，基于大数据环境下，需以“大数据思维”为导向，将计算机知识与技能以及大数据相关知识技术融入到教学内容中，并增强技能训练、实践应用在教学中的占比重，提升学生相关计算机技能以及实践应用能力的同时，也能有效培养学生的大数据思维。例如，高校计算机教学实践中，将计算机知识、技能与大数据有机融合，采用在线学习或移动学习的方式，以知识小模块为切入点并进行全面分析，以提升学生发现问题、思考问题与解决问题的能力。

2.3完善考核评价

以往高校计算机教学普遍是采用考试、练习的方式来对学生的学习情况进行考核评价，这一考核方式较为单调，大数据环境下，为全面准确地了解学生的学习情况及能力，可运用大数据技术并采用多元化的方式来对学生的出勤情况、练习成绩以及考试成绩进行考核与处理。具体而言，学生之间存在差异性与个性化，教师可专门制定学习方案，对学生的学习行为进行跟踪式观察，来进行实时记录与评价。此外，针对不同的课程，学生的学习情况都不尽相同，教师应及时记录学生不同计算机课程下登录信息、答题信息与讨论信息等，以不断记录与积累学生的学习数据档案，便于后续对学生的学习数据进行分析[2]。最后，高校计算机教师还应该建立综合考核考评分析系统，通过分析大数据来了解与评价学生的学习成效以及教师的教学效果。

三、结语

综上，大数据环境下，高校计算机教学存在教学内容单一、教学模式老套等问题，需对教学进行改革，可构建信息化平台进行线上教学，丰富教学内容以及完善考核评价，以培养大数据时代所需的高素质实用性技术人才。

参  考  文  献

[1]杨鸿章，文家朝.浅谈大数据背景下高校公共计算机基础课程教学改革探讨[J].现代经济信息，2019（17）：457.

[2]徐牡莲.大数据背景下高校公共计算机基础课程教学改革探讨[J].福建电脑，2018，34（12）：167-168.