小学音乐教学中的声势训练技巧分析

秦汉

摘要：小学音乐教学对于培养学生的鉴赏能力和欣赏能力，有不可或缺的重要影响。那怎么激发小学生学习音乐的热情和兴趣，让他爱音乐，积极主动的学习音乐，成为研究我国小学音乐教学的重要内容。学习音乐，不应该只停留在表面，而要有对音乐有深入的理解，其中声势的训练，就能够帮助学生体会到音乐学习真正的快乐，以及帮助学生更深入的理解音乐。文本结合实际的教学经验，声势训练在小学音乐教学当中的应用，进行探究和分析。

关键词：声势训练；小学音乐教学；应用

在新课改的推进下，学校家长，老师，学生从以前只注重语数英三门课程，这样的一个传统观念，逐步也开始重视其他的课程，比如小学音乐课程。音乐对于培养小学生的鉴赏能力，陶冶他们的情操，有着不可或缺的作用，也有利于推动小学生素质教育的发展，因此，小学音乐课程是一门不能缺少的学科。其中需要注意的就是声势训练，声势训练源自西方发达国家，经我国引进之后，在音乐老师当中广泛的应用，声势训练对于培养学生的节奏感，统一学生的思想和行为，加强学生对音乐的理解，具有重要的作用，因此，要加强声势训练在小学音乐当中的一个应用，以此提高小学音乐教学的水平。

1.选择合适的歌曲，进行声势训练

老师在进行声势的训练时所选择的歌曲，将直接影响到整个声势训练的效果。所以这就要求老师在进行生死训练之前，一定要认真选择，要进行训练的歌曲，要选择节奏感，较为强烈的歌曲，又不能太过于激烈的歌曲。最好的选择就是，节奏比较轻快的歌曲。在进行教学的过程中，老师还要通过边打节奏边做动作的示范来引导学生参与到音乐教授教学当中去，同时也要演唱音乐，这样学生能够充分融入到音乐教学活动当中去，增加音乐课堂的趣味性，也能够激发他们的学习音乐的热情。小学生由于年纪尚小，这个年龄阶段生性活泼，因此老师在教学的过程中更应该，考虑学生好动的天性，为学生营造，轻松愉悦的课堂学习环境，并且充分挖挖掘他们对音乐学习的热情。例如在学习小学一年级歌曲《布谷》这一歌曲时，老师在教学时不仅要准确的示范，还要对学生进行声势训练，训练是要规范学生的声势操作，要与歌曲之间的相互配合，这样才能实现声势训练的效果。

2.通过声势训练，增强学生的审美感知力

音乐能给人带来不一样的美的体验，人们通过音乐感受视觉所不能带来的美感，让心情得到放松，心灵得以释放。在小学音乐，学的过程中，应用声势训练，能够加深学生对音乐的了解，让学生与音乐合二为一，进行精神上的交流与沟通，让学生能够真正感受到音乐的美，以及魅力，让他们能够将自己真实的情感表达出来，是学生有心灵释放的一个窗口。马头琴独奏《草原连着北京》那一章节时，老师要让学生自己体会音乐的旋律和音调，感受其中节奏以及音乐的旋律变化。让它们能够随着音乐律动，用自己喜欢的方式表现歌曲的情绪。可以将歌曲中旋律相同的部分制定成声势动作，以此来让学生加深对音乐声势与旋律的印象。老师还可以通过标记的方式来突出歌曲当中要表达的主题，以此来充分调动学生的学习热情，挖掘他们的听觉能力，通过声势训练来提升学生审美的能力，以及他们学习音乐的主动性，老师可以将音乐中的旋律设置为简单的声势动作，让学生在不知不觉当中掌握音乐的节奏，提高对音乐节奏转化时的感知力。

对音乐节奏的把握能力，直接关系到学生的音乐水平，声势训练是老师借助肢体动作来帮助学生提高对音乐的记忆能力，要注意到的是老师在设计肢体动作，是必须要与音乐节奏相结合起来，设计为简单易学的肢体语言。在小学音乐过程开展的过程中，老师可以通过声势训练，来提升学生对于节奏的把握。

3.声势训练，能帮助学生提升审美的理解能力

音乐是人们表达自己思想与情感的一种方式，用音符的形式，把自己的情感以及思想，融化到其中去，从而组成一段段节奏感较强的乐曲。听者能够通过音乐，感受歌曲当中所要表达的情感以及作曲时的心情。这就要求老师在，小学音乐教学的过程中要全面的了解学生学习能力的高低以及教材当中音乐的内容，不断创新教学的模式，实现小学音乐教学的趣味性，并且提高学生的创造力。利用声势训练，让学生在音乐的天空中自由飞翔。不但要提高学生审美的理解能力，还能激发，学生学习音乐的热情。例如，在学习小学四年纪《白鹤呀，请借一借你的翅膀》这首曲目时，老师可以利用情境教学，构建这样一个场景：金沙江旁的一群白鹤正要展翅高飞，然后引导学生，进行想象，创建自己喜欢的情景人物，当音乐响起的时候，学生能够通过声势来想象白鹤起飞时的情景，形象生动的展现出来，进而老师也能够在声势训练当中引导学生，正确的去理解曲目的情感，以此来提高学生审美理解能力和音乐的水平。

总结：

小学音乐对于培养学生的审美感知，审美理解以及陶冶学生的情操有着重要的作用，也是学生提高自身综合素养的有效途径。声势训练能够加强和提高音乐教学的质量，帮助学生更加积极主动的去学习音乐。

参考文献：

[1]谭乐宁.声势训练在小学音乐教学中的运用[J].中国校外教育，2015（13）.

[2]赵奋甜.启动学海搁浅之舟——转化小学音乐教学中“慢孩子”的策略分析[J].科學大众（科学教育），2017（12）.