浅析幼儿园“创意戏剧”教学策略

林鸿鸿

摘要：正如《3-6岁儿童学习与发展指南》中说，在每个幼儿的心里都有着一颗美的种子。而我们教师的任务就是帮助学生细心呵护这颗美的種子，让它在孩子的心里生根发芽并绽放出绚丽的花朵。戏剧作为一门综合运用了文学、美术、音乐、舞蹈等多种艺术手段的艺术，可以帮助学生开启思维，提高审美能力，并构建起核心素养。因此教师在教学过程中要巧妙利用好“创意戏剧”的教学策略，丰富课堂探究性学习过程。

关键词：幼儿园；创意戏剧；教学策略

艺术是开启儿童思维，培养学生审美能力的重要途径。其中创意戏剧教学可以有效地帮助幼儿形成想象力与创造力，使儿童在角色扮演中获得知识、开拓思路，并学会如何将自己的情感表达出来。新课改提出，“教育要面向现代化、面向世界、面向未来。”教育需要学会与时俱进，需要加入新的元素以帮助学生培养健全的人格。通过创意戏剧教育，我们可以在剧本创作过程中增强学生的语文素养，在戏剧准备过程中提高学生的自主性，在戏剧表演过程中加强学生的表达能力。只有这样，教师才能更好地提高教学效率，帮助学生开启思维，培养审美能力并形成人文核心素养。

一、在剧本创作过程中增强学生的语文素养

在过去的儿童戏剧演出中，我们大多都是采用现成的剧本来按部就班地表演，从而忽略了孩子的自身发展水平和原有经验基础，难以调动孩子的积极性。考虑到这种情况，教师可以在创意戏剧教学中鼓励学生自己创作剧本。在给出了一个主题后幼儿可以自由发挥，充分发挥自己的想象力来决定剧情的走向。这样，教师把剧本编写的主权交给了孩子，自己退到了引导者，参与者，支持者的角色，尊重孩子的发展水平，并给予适当的指导，让孩子把自己对剧本结构的理解，剧本角色的体验，结合自己的水平发挥出来。

在实际教学的过程中，我给学生布置了《善良的哑童与坏皇帝的故事》这个主题，让学生做编剧，把接下来的剧情通过彩绘的方式展现出来。每一个学生都尽力思考故事的剧情，并很认真地用彩笔画了出来。在认真看了孩子编的第一幕剧本后，我发现幼儿园大班的孩子们都已经具备了很强的逻辑思维能力和故事情节表达力。皇帝的贪婪自私、士兵的张横跋扈以及哑童的坚贞不屈都通过他们的对话、神态栩栩如生地表现了出来。8号奕辰小朋友的画中，哑童虽衣着褴褛个头矮小但却瞪大了双眼坚决不肯交出粮食，两个官兵一个神态桀骜，喊着“一点点的粮食”都不可以给你留，并将武器插入了农民的胸口，而另一个神色慌张，强调他们是奉旨征粮的。从这些简单的细节刻画中，观赏者可以清楚地读懂剧情了解角色形象，并投入到氛围中。

在实践教学中，我发现学生基本上都能把握住故事的主线，于情节中体现出自己的思想感情。通过剧本创作，学生的语文素养得到了提高，获得了很大进步。但是，在对学生的进步提出表扬的同时，我们也要注意到学生在编剧中存在的些许不足之处，并予以指导。比如，故事的主人公是哑童，但在学生的剧本中经常会出现“哑童说”、“哑童哭着说”这种情节。而且一些画的细节不符合常识，如萝卜是埋在土里的，而不是全部露在外面的。为了显出哑童种的萝卜好，就把它画得巨大，比人还要高。这些都是可以改进的地方。

二、在戏剧准备过程中提高学生的自主性

在准备好剧本后，教师还要让学生尝试表演戏剧。引导孩子根据剧情的需要和就地取材的便捷性角度进行思考，大家一起开动脑筋，调动生活经验，为道具的制作献计献策。例如，幼儿可以把学习中用到的排笔和泥工板来充当士兵使用的长枪和盾牌。饰演皇帝的学生可以穿一身明黄色的衣服，再把一个空的黄色易拉罐顶在头上来充作皇冠。让学生自己准备道具，可以大大地激发孩子们的自主性。在制作的过程中，由于是孩子们自己的想法被尊重，所以会格外认真。表演结束后，我让学生对参与表演的各个小组进行评选，大家一致认为第三组同学的表演是最好的，因为他们在戏剧表演的过程中使用了道具。由此可见，道具的使用可以帮助幼儿更好地表演，营造出相应的故事氛围，更容易得到观众的赞许。

除了准备道具外，学生还需要熟悉剧本。因为如果在表演的过程中，学生照着剧本一字一句地念，观众们肯定会难以提起兴趣。所以剧本的排练过程是必不可少的。幼儿在不断练习中逐渐熟悉台词，以更自信的姿态站在舞台之上，为大家带来更加精彩的表演。

三、在戏剧表演过程中加强学生表达能力

创意戏剧教育体现了一种新的戏剧教育观念，即通过戏剧的教育。在表演的过程中，学生要克服紧张的心理，动作幅度适当地夸张，声音要放大。只有掌握这些表演的小技巧，才能加强学生的表达能力，进而达到一个良好的舞台效果。在这种戏剧教育过程中，老师负责创设有利于激发幼儿参与戏剧创设的环境，鼓励幼儿选择、投入戏剧活动并学习为一部戏剧的完成承担责任。同时教师还要为学生提供建议、帮助解决准备过程中出现的各种问题。通过这种方式，我们可以加强教师与学生的交流，共同享受表演和成长的快乐。

正如梁启超在《少年中国说》中所言，“少年智则国智”。一个国家如果想要实现繁荣富强获得长远发展，就必须把教育视为头等大事。而幼儿教育作为社会主义教育事业的重要组成部分，需要我们加以重视。考虑到当下独特的教学环境，我们应加以具体分析，在幼儿园建设中尝试融入特色元素，通过创意戏剧的教学策略来帮助学生开启思维，构建起核心素养。

参考文献：

[1]3-6岁儿童学习与发展指南[M].中国教育局.2012年10月09日.

[2]张金梅.戏剧能给幼儿带来什么[J].学期教育研究.2004年Z1期.

[3]张霞.儿童戏剧中促进幼儿角色分担的指导策略[J].山西教育.2014年9月.