提高小学生书写能力的意义及教学途径

高胜翠

摘要：本文主要以提高小学生书写能力的意义及教学途径为重点进行阐述，从创新观念，加强认识、注重方式，提升质量、组织形式多样的书法活动，营造良好氛围这几方面进行深入探索与研究，其目的在于提高小学生书写能力，为小学生日后学习与发展提供良好条件。

关键词：提高；小学生；书写；能力

引言：

基于素质教育背景下，小学时期为学生形成良好书写习惯的主要时期，对学生进行书写训练十分重要，写字教学已成为了当前语文教学中不能缺少的环节。小学阶段的学生大都存在字迹不清的问题，不但缺少艺术美，连基本的整齐和规范都达不到。还有部分教师认为书写训练不是很重要，让学生学好课堂知识才是关键，不注重培养学生书写习惯，致使住所学生字迹潦草。基于此，教师需加强学生书写训练，推动他们写出工整的字体。本文主要分析提高小学生书写能力的意义及教学途径，具体如下。

1.创新观念，加强认识

首先，在新时代背景下，电脑在各个领域中都得到了广泛的应用，去给人们的生活带来了极大的便利，并且也促进了我国社会发展，手工写字也被键盘输入所代替。因此，现在的学生，对于手工书写汉字不够重视，部分人觉得练字会给学生的学习带来一定的负担。但是，在实际教学中，学生仍然需要利用手工书写的形式，完成答题和完成作文等任务。其次，书法属于一门艺术，写字属于一门技能，反之在聊到练字时，人们首先会想到的是书法，部分学生认为：我不想成为书法家，所以练字没有什么用处，只要可以写清楚即可。在这样的情况下，教师需要爱指引学生创新自身的观念，加强对书写的正确认识，使学生可以对正确的练字方法进行掌握，要求其不想成为书法家也需要写出美观、整齐、清晰的字，使其可以消除自身不良思想，提升其书写的自信心[1]。最后，因为教室布置的作业较多，并且作业内容大都是让学生对词句进行反复抄写，以至于部分学生对书写产生了抗拒的心理，把书写当作是一种学习负担，想要快速完成作业，以至于没有注重汉字的形体结构。在这样的情况下，教师可以组织学生参加一些书法会展，使学生对我国中华民族的艺术瑰宝进行了解和认识，使学生感受书写的重要性，从而提升学生书写的积极主动性，使学生对书写产生浓厚的兴趣，而不是为了应付作业而书写。

2.注重方式，提升质量

实际上，练字是一个枯燥的过程，为此教师在培养学生学习兴趣的同时，促使学生形成良好的书写习惯。常提笔便是练字的好习惯，在实际练习中需注重方式方法，提升质量。首先，字帖为小学生写好汉字的主要渠道，教师需指导学生选字帖，保证字帖的实效性。新课改要求，在应用硬笔书写正楷的前提下，学会规范的行楷字，这便需要指导学生选择行书字帖。因为小学阶段的课程安排较紧，为提升学生书写能力，教师需先让学生临写字帖，练习一段时间以后在临写书法大家，进而提升小学生书写的艺术性。其次，在临摹中教师需提高学生的临帖能力，要求他们手眼脑齐用，用眼观察每个汉字结构，对其笔画进行分析，另外在脑中对汉字形成整体认识，让临写更轻松，力争将字帖内的每个字临准，实现形似；需引导学生进行全面对比，找出字帖中的不当，并第一时间纠正，进而提升书写能力[2]。最后，小学语文教师需大力培养学生提笔即练字的习惯。需提高学练字写意识，无论什么时间什么地点，一旦动笔就能产生正确且整齐的书写意识，为小学生书写好汉字提供有利条件。

3.组织形式多样的书法活动，营造良好氛围

书写为一个枯燥的过程，小学生易出现不耐烦的情绪，为此，教师需组织书法兴趣小组，让班内书写较好的学生担任组长，发挥领头羊的作用。定期进行以此数学活动，同学们一同交流书写过程中的问题，在对比与临摹中提升自我水平。学校定期组织书法讲座活动，邀请一些书法家进行现场书写，让小学生感受到书法的魅力。还能安排学生去访问本地书法家，向他们学习书法技巧，进而提升小学生书写积极性。此外，每年进行一次书法竞赛。对于书写较好的学生一定的物质奖励或是精神奖励，从而促使更多同学参与其中[3]。教师还能应用班会的时间，以班级为整体进行书法比赛，让学生当评委，将班级的小书法家评出来。组织多元化的书法活动，不但能够激发小学生书写兴趣，还能进一步挖掘小学生内在潜能，对他们取得良好的语文成绩做铺垫。

结束语

总而言之，在新课改背景下，在教學中，提升学生的书写能力是重要的，其实培养学生核心素养和综合能力的关键。因此，在实际教学中，教师需要结合学生的个性特点和实际书写情况，通过合理有效的措施，对学生进行针对性的训练，使学生可以形成良好的学习心态，激起学生的学习兴趣，使学生积极主动的进行书写练习，提升学生的综合素养，为学生以后的语文学习和发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1]权永平.如何有效提高农村小学生规范书写能力[J].新课程（上），2018（11）：20.

[2]田小青.浅谈农村小学生书写差的原因——如何提高农村小学生书写能力[J].中华少年，2018（12）：87.

[3]张多军.基于发展核心素养培养小学生书写能力的研究[J].新课程（中），2018（02）：174.