浅析如何在小学语文教学中激发学生的学习兴趣

韩朝阳

摘要：提高学生语文学习兴趣是优化语文教学质量的重要手段[1]。对于心智尚未发展成熟的小学生来说，兴趣是推动他们积极学习、持续学习的重要驱动力[2]。只有当学生发自内心喜欢上一门学科，才能在课堂上做到在没有外力约束下也能集中注意力听课，课下的时候在没有任何监督和管控下自主学习和思考。这样不仅可以减轻教师的教学负担，还能实现语文教学效益最优化。

關键词：小学；语文教学；学习兴趣

前言：

知之者不知好之者，好之者不如乐之者。通过我国教育家孔子的这句话就可以看出，学习兴趣对一个学习者的重要性。爱因斯坦曾经也说过，兴趣是最好的老师。古今中外大家们普遍认为，学习兴趣是学习的内驱力，可以充分调动学习者的学习积极性。在小学语文教学中，语文教师要抓住这一点，根据小学生的心理特点和身心发展规律等采取一切让学生感兴趣的教学措施，以此激发学生的学习动力，这可以让课堂教学取得事半功倍的教学效果。

一、树立生本教育理念，构建良好的师生关系

对于教育教学活动而言，教学理念发挥重要的先导作用[3]。在传统的小学语文教学中，教师往往树立师本教育理念，即一切以自己为中心。很多教师还存在“一日为师终身为父”“师者，传道授业解惑也”等传统的思想观念，所以在课堂上将自己视为“高高在上”的管理者，而将学生视为无条件服从管理的被管理者。在这种错误的思想观念下，教师不愿意放下自己的姿态，刻意地与学生保持距离，师生之间的关系比较疏远。与此同时，教师在课堂上也很少与学生互动，一整节课下来，师生之间基本上处于“零交流”状态。这种形势下的教学氛围通常比较沉闷、枯燥，难以调动学生学习兴趣。一般来说，师本教育理念下的课堂，学生表现出来的学习热情和学习兴趣通常比较低[4]。为了改善这一现象，语文教师必须要积极转变教育理念，变过去的“师本教育理念”为当下素质教育一再倡导的“生本教育理念”。换言之，教师在教学中要尽可能突出学生主体地位，而将自己的角色定位成“学生服务者”。在课上，教师要加强与学生之间的互动，在课下，教师也要放下姿态，与学生打成一片。长期以往，学生就会愿意亲近教师，而小学生喜欢这门学科的教师，往往就会“爱屋及乌”地喜欢上这门学科。

二、创新课堂教学方式，激发学生的学习兴趣

在传统的小学语文教学中，教师往往采取灌输式教学方式进行教学。这种教学模式下，学生处于完全被动的学习状态。换言之，学生在课堂上只有“听”和“记”，不能“说”和“想”，也没有机会去提问，去思考。然而，学习过程极其枯燥，加上小学生性格原本就活泼好动。在这样枯燥乏味的课堂上，学生往往如坐针毡，或者昏昏欲睡。为了改善这一局面，教师应当创新课堂教学方式，利用多元化、新颖化的教学方式增强教学趣味性，将学生的学习动机和学习兴趣充分激发出来。例如，教师可以采取多媒体教学法。多媒体集声、光、色等多种现代化技术于一体，教师可以利用多媒体技术给学生创设可视化教学情境，将枯燥的文字内容以形象生动的视频或图片形式展现出来，以此激发学生学习兴趣。如讲解《望庐山瀑布》这篇课文的时候，教师就可以使用多媒体教学模式，利用多媒体将庐山瀑布的宏伟、壮观展现出来，刺激学生的感官，以此增强学生的情感体验，吸引学生的注意力，使学生产生浓厚的学习兴趣。又如，小学语文教材上有很多趣味性的童话故事，如《坐井观天》《狐狸和乌鸦》《狐假虎威》等，教师可以采取情境教学法，让学生分别扮演其中的角色。这样也可以增强教学趣味性，而且还能深化学生对文章内容的理解。除此之外，适合运用到小学语文课堂上的教学方式还包括小组合作教学法、游戏教学法、问题情境教学法等多种方式。在教学实践中，教师可以根据具体的教学内容和学生的性格特点选择最合适的教学方式，以此激发学生的学习兴趣。

三、完善教学评价体系，增强学生的学习信心

教学评价在教学体系中是一个非常重要的环节，也是一个经常被语文教师忽略的教学环节。实际上，有效的教学评价不仅可以激发学生学习兴趣，对于提升学生学习质量、优化课堂教学效益具有重要意义。小学生虽然年龄比较小，但是同样渴望得到别人的肯定和认可。很多语文教师在教学中往往只看学生的学习结果，学习结果不好就直接否定学生的全部努力。这样的教学评价不仅不能发挥评价本身的价值，而且还会打击学生的学习信心。新课改背景下，语文教师要以促进学生全面发展为目标对教学评价体系进行完善。例如，有些学生虽然考试成绩差，学习结果不理想，但是学习态度认真，品质较好，教师可以抓住这些优点对学生进行肯定，再在这个基础上指出学生的不足，并且告诉学生如果他能改掉这些不足，将会变得更加完美。这样的评价不仅可以让学生“心甘情愿”“开开心心”去弥补自己的缺陷，其学习信心也会得到增强，这对激发学生学习兴趣，优化学生学习质量具有重要意义。

结论：

综上所述，培养学生的学习兴趣是语文教师必须要落实到课堂教学中的重要教学任务之一。这不仅关系到学生的语文学习质量和学习效果，对学生今后的健康成长和全面发展也起到一定的促进作用。语文教师可以从教学理念、师生关系、教学方式、教学评价这几个方面着手，让学生在学到知识的同时还能感受到语文知识的魅力，从而产生浓厚的学习兴趣。这对优化语文教学效益，落实素质教育目标，推动小学语文教育事业的健康持久发展具有重要意义。

参考文献：

[1]尹红.如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣[J].科技创新导报，2015，12（11）：125+127.

[2]王兆红.小学语文课堂教学中学生学习兴趣的培养[J].读与写（教育教学刊），2016，13（07）：204.

[3]吴新发.意境营造，气氛融入——小学语文教学课堂气氛营造技巧阐述[J].读与写（教育教学刊），2016，13（11）：199.

[4]朱亚如.小学语文教学中学习兴趣的激发与培养[J].文学教育（中），2014（03）：128.