有创意的孩子，究竟如何培养？

文/Echo

我家闺女一岁半，现在已经能听懂不少指示，能指出自己和妈妈的鼻子耳朵，知道吸尘器、木吉他放在哪，也开始喜欢自己拿主意。

比方说上个周末，全家打算一起去城西的森林公园赏枫。虽然天高云淡，但温度骤降，自然要给闺女穿厚点。可小仙女不走寻常路，临出门偏偏看上了衣架上粉纱的蓬蓬裙，好说歹说，终于同意在蓬蓬裙下边加了一层绒裤和厚袜子才算顺利出门。

我和老公一向都鼓励女儿自己做选择，以让孩子学会独立，学会自我判断，从而形成创意思维。但这两个月，女儿开始爆发出强大的自我意识，创意的举动也开始层出不穷——这么大点娃，就对时尚有了自己的一套独特眼光，爱穿粉色裙子、有蝴蝶扣的鞋子；吃饭也不忘玩杂技，吃了一半手抓面，忽然把碗连面当作帽子扣在头上。让我和老公头疼不已，也对自己的教育方法产生了一些怀疑。

前两天，听了美国宾州大学沃顿商学院（世界著名商学院之一）教授亚当·格兰特教授的访谈，很受启发。访谈主要讲孩子的创新，提到了如何培养出有创新力的孩子，我们也想和与我们有同样困扰的父母们分享两点体会。

制订规则，还是分享价值？

带孩子到朋友家做客，或是接待客人，孩子如果举手投足之间彬彬有礼，说话大方得体，吃饭遵守餐桌礼仪，基本上会得到客人的称赞，父母也会觉得特别骄傲。

懂规矩有礼貌虽然好，但不同的教育方法，会培养出看起来相似，实际有很大差异的孩子。

比如，让孩子等客人都上餐桌了再开始吃饭。一种方法是直接告诉孩子，这是我们家的规矩，你必须遵守。另一种方法是告诉孩子守规矩的原因——等大家都上餐桌了再吃饭，是对别人的尊重，是全家人都认为很重要的事。

前者制订规则，后者分享价值，看似都培养出了知书达理的孩子，但是从长远来看，给孩子的影响非常不同。

前一种教育模式下，孩子记住了这个规则，将来在学校里，在公司内，可能是个遵守规则的好学生和好员工，虽然也能过得衣食无忧，但因为他们习惯遵守规则，而不会打破成规，也很难有飞跃性的成绩。后一种教育模式，传授价值而非教授规则。孩子在正确价值观的引导下，习惯独立思考，不会墨守成规。

提前完成、从不拖延，这样好不好？

格兰特教授谈到了一些创新者的特质，有一条挺让人意外的：很多创新者其实都相对爱拖延。

格兰特谈到的一个例子，是他曾经错过的一个投资项目。这个项目是一个沃顿商学院的学生团队开发出来的，预计开通一个网站。结果在网站要上线的前一天，他们的网站还没能正常运行。亚当教授非常果断地决定：这样不给力的团队不值得投资。

结果呢？这家当初不被格兰特看好的创业公司，现如今成了大名鼎鼎的Warby Parker（一家互联网眼镜品牌），被评为世界最有创意公司，目前估值超过10亿美元。

把事情安排得井井有条，每次都快速完成作业，这样的孩子固然很好。但是新点子需要时间慢慢孵化。在时间表的压力下，不论大人和孩子都会减少尝试其他更好的选择的努力，而选用最熟悉简便的办法，如此一来，当然也就很难有新的好想法。

其实，培养出一个有创意的娃有两个简单原则。第一，传授价值，而非教授规则。第二，给孩子充分的时间和空间孵化新想法。

不过拖延症也有时间限制，那些永远在车库里憋大招的创业者，和永远有各种理由不写作业的娃一样，都需要回到现实，孵化时间够久了，最终要开始行动。