微课程教学构建农村化学课堂有效性探究

摘 要：新课程教育教学过程中离不开信息化教育教学的帮助，教学有效性的高低关键在于课堂的构建是否成功，无数实践证明将微课程有效地融入课堂构建中，能够帮助农村化学课堂的构建效率提升。同时笔者也发现，很多在别人课堂上构建得非常高效的课堂，换成自己班级的学生就出现大量的问题。结合这个问题，笔者进行了实践的探究活动，希望通过探究的方式，为农村中学化学课堂有效构建提供一种可以借鉴的模式。

关键词：微课程；构建农村课堂；化学；有效性

一、 微课程的应用和定义

微课程教学是在教学课例、教学课件等教学资源的基础上结合信息化技术，通过教师按照本班学生的理解程度编制的信息化手段发展起来的辅助教学方法。一般情况下，微课教学时长为10分钟左右，讲述的内容是重点、难点知识，是教学内容中的精髓，因此微课程在教育教学中具有强大的破解问题运用的能力。这也是为什么微课程越来越受到重视的原因之一。

二、 微课程在农村化学课堂运用现状

当前微课程在教育教学中，特别是农村中学条件下，使用的人数不多，甚至部分学校将信息化的微课束之高阁，其中的原因笔者认为无非以下几点：

首先，教师的信息化水平不高，对于素材的收集、加工、制作等技术水平不佳，造成使用成本过高，教师们不愿使用。

其次，教师们发现使用信息化教育教学后的教育教学成绩反而没有传统的教育教学成绩优良，再加上使用成本过高，造成了教师们不愿意使用。

但是依据心理学家与教育学家的不断探究实践证明，微课程对于化学教育教学过程的确能够起到实际的提升效果。例如戴尔的经验获取之塔、认知负荷理论与构建主义理论，都无时无刻提示，多种感官的信息接收效果就是要比传统课堂有效。针对这个问题，笔者进行了一系列的探究思考，获得了一定的效果。

三、 提高微课运用效果的措施

（一） 要让学生有效地理解微课就必须先通过微课有效地培训学生

微课程由于多种感官的刺激，学生的心理承受上得到极大的刺激，中学生这个年纪多半会产生好奇心理，而不是关注于你所展示的内容，所以必须由浅入深地实施培训。例如，笔者在实施教育的时候，播放相关的视频之前就必须强调注意哪些环节与哪些特点，对于只看热闹的学生就必须做出相应的“惩戒”，从而培养学生对微课程的适应性。在以后的教育教学中就有效地降低看热闹的存在，将课堂的效率有效地提升一部分。

（二） 对于化学难以理解的内容，需要用微课程实施展示

中学化学接触了微观世界，而学生对于微观世界存在陌生感，通过微课程展示微观的世界与变化能够有效地帮助学生直观了解，比教师单纯用语言教授要好得多，在这一点上绝大部分的教师都认同此项观点。

（三） 对于精细化的解题思维也需要微课程纠正解题过程中的注意事项

在化学教育教学中化学方程式的计算是化学基本技能之一，但是由于引入了一种新的语言表述方式的计算，就造成了学生存在构建中出现同化的难点，而破解同化的最好方式就是采用习题的训练由同化过渡到顺应内容。笔者观察了很多教师的上课内容，往往就是一上来就是怎样解题的模式与相关的注意事项，这样的微课程教学在化学中不但起不到有效的帮助，反而降低了有效性。针对这样的问题笔者进行了探究采用如下的方式实施：

在初次接触化学方程式计算时，笔者先进行人工的展示操作，通过人工的展示操作，有效地确立了一个模板，帮助学生有效地建立同化过程，依据同化过程完成相关的记忆顺序性训练；然后展示相关的训练习题进行训练。此时就将微课程有效地引入课堂教育教学中，在进行微课程的过程中展示部分学生出现的犯错点，由于是图片化展示，学生们能够有效地找出别人的错误。找到错误之后，展示正确的操作流程步骤，完成微课的使命。

通过这样的方式，避免了教师灌输式学习的讲解，让青春期的学生有效地接受内容，同时也解放了教師们的时间，还让学生能够由同化的状态转移到顺应的过程。

（四） 化学实验的操作过程中也需要微课程的介入辅助

由于化学实验具有更多的化学操作注意事项，而且教师的操作因人而异也会出现相关的细节性问题，同时也没有注意事项的实践效果。而微课程就能够很好地帮助教师完成上述内容的关联性讲授，让学生能够有效地进行相关了解和学习。对此笔者进行了相关的研究。

例如在“水的过滤”这一章节中，过滤的注意事项繁多，笔者首先进行真人的实际操作，在播放标准的实际操作后，通过视频的循环播放让学生实际进行操作。可以感觉到，学生在实际动手过程中仍然会出现很多很多的问题，导致最后的失败。然后笔者就针对这样的情况再次利用微课程进行教学，将注意事项与相关的后果播放给学生进行观看，再进行相关的操作，获得了较好的效果。一方面，学生能够有效地掌握实际的过滤效果；另一方面，通过导学案的后测结果对于注意事项理解及出现问题的分析，92%左右的学生能够有效地掌握，课堂效率大大提升。

综上所述，微课程是否能够提升农村化学课堂有效性的关键，在于微课程介入的环节应用，有效的介入必然能够提升农村化学课堂构建的有效性。

参考文献：

[1]陈红艳.浅谈微课在初中化学教学中的应用[J].中学课程辅导，2016（10）.

[2]陈心忠.关于开发高中化学“微课”教学设计的几点思考[J].中学化学教学参考，2014（6）：17.

作者简介：

宣超，贵州省黔南布依族苗族自治州，龙里县羊场初级中学。