基于信息技术的小学英语教学中的有效方法研究

摘 要：在英语教学过程中教师只有激励孩子的学习兴趣，才能使孩子在学习的过程中积极参与，掌握英语知识以及运用英语的能力，才能使小学英语课堂教学收到预期的教育目的。可见，学习兴趣在传授知识中是至关重要的，孩子只有对英语学习产生浓厚的兴趣才能被动地“要我学”变成“要我学”。在学习的过程中只单单的产生兴趣还远远不够，学习还需要有持之以恒的毅力和有效的学习方法，课堂教学的成效会直接影响这些因素的形成，怎样才能使我们的课堂教学起到事半功倍的作用呢？

关键词：小学英语；兴趣；方法；习惯

俗话说，“兴趣是最好的老师”，小学英语课堂教学中采用游戏教学是非常有效的方法。课堂教学是实施素质教育的主战场。孩子通过课堂学习，可以获取科学文化知识、锻炼动手的能力，养成良好的学习习惯。课堂教学效果的好坏往往决定着教学质量的好坏。英语老师在实际教学中很困扰的是如何提高课堂教学效率。一般而言，提高学习兴趣、培养良好的学习习惯和学习方法是老师在教学中常用的有效方法。

一、 激发兴趣，让学生主动学习

托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发孩子的兴趣。”小孩子对感兴趣的事情最投入。老师要让英语学习成为一件乐事，才能充分调动孩子的学习积极性，变被动为主动，全身心地投入学习，从而事半功倍。

在人教PEP版教材中，每一单元都有孩子们喜欢的英语歌曲或chant。在热身环节中，全班齐唱歌曲，同时配上动作，不仅能使孩子很快地投入学习状态中，而且集中注意力，引发孩子对英语课的兴趣。在每单元的故事教学中，老师可以用多媒体展示故事的音频和视频，让孩子们边看动画边学习，然后带领孩子用不同的人物声音读出故事，最后再拿出准备好的头饰或道具让孩子们上台来表演出故事。这样孩子们在玩玩乐乐中就把故事中的对话学会啦。不仅不厌烦，还很期待下一次的故事课。不知不觉地就会主動预习故事，练习对话，积极投入英语学习中。

二、 指导学习方法，提高学习效率

在教学过程中，教师的任务是把教学内容传授给孩子，在教学过程中做到重点突出、中心明确、言简意明、方法得当。指导预习、听课、记笔记，指导孩子完成作业、复习。针对不同的学习内容介绍一些具体有效的学习方法，指导孩子及时总结所学知识，从而提高他们的学习效率。在互联网时代，英语的学习可以依托网络信息技术来提高学习的效率。例如，在课前的作业中，老师可以利用一起作业网和纳米盒子来布置课文的听读。网络作业有课文的听力方便学生听英语原文，然后系统的语音判分可以给孩子鼓励和奖励，孩子们特别喜欢这样的作业。课后的复习作业要有针对性地设计一些课堂上讲过的题目，让孩子们做时能意识到认真听课的重要性从而提高课堂教学的效率。

三、 学以致用，注重课内外的语言交流

语言的学习最终的目的是用于交流，通过交流能进一步帮助孩子掌握知识。语言的学习一般分为“理解层次、操练巩固层次、交际层次”。在课堂教学中，要鼓励孩子开口说英语，对话教学时可以让孩子们先读熟对话，再换词操练，让孩子们采用小组对话、同位对话、男女生对话和上台演练对话的形式进行言语交流。把课堂留给孩子，让老师真正成为学习的引导者。课后的作业设计里可以加入改编对话，让孩子们学以致用，了解单词的用法和英语句型结构。另外，在校园内，老师们和孩子们相处见面时可用一些简单的日常用语进行交流，提高孩子们说英语的积极性。

四、 多元化评价，关注学习层次，整体提高英语学习水平

在课堂教学中若能随时进行英语课堂学习评价，也能够激发孩子们的学习兴趣，笔者在课上通常以打★的形式记录奖励。或者是以小组为单位进行评价。“小组评价”就是把孩子分成若干个小组，以小组为单位开展学习活动。这样的有效评价，对于形成孩子的集体观念和合作学习的习惯是非常有效的。在小组活动中培养了孩子的集体意识，在和别人竞争的同时又学会了互帮互助的奉献精神。并且在多个小组活动时，彼此之间有竞争也有赞赏，别人做得好的要给予表扬和肯定，学会对优秀的学习表现竖大拇指“Good， good， very good！”

在学习活动中笔者还会采用及时贴画奖励的方法，其目的是让孩子集中注意力。在共同朗读课文对话的时候，会对一些认真读书的孩子进行贴画奖励，从而激发他们的学习兴趣，使课堂教学活动也获得非常有效的收获。

五、 结语

语言学习是为了让孩子们学会语言并能使用语言。知识和能力是小孩子最需要的，也是英语学习所追求的学习目的。小学英语兴趣教学是教学的重中之重，从培养孩子的兴趣入手，不断激发孩子的学习兴趣，才能让他们极大地获取英语语言知识，提高英语综合素质。

参考文献：

[1]张晓玲，李月华.小学英语游戏教学的调查与思考[J].孝感学院学报，2004（4）.

[2]马真.第二语言习得理论及其对小学英语教学的启示[J].宁夏大学学报（人文社会科学版），2003（4）.

[3]魏国从.提趣——小学英语教学的根本[J].教育实践与研究，2004（1）.

作者简介：

胡宏艳，安徽省蚌埠市，蚌埠高新教育集团第三实验小学。