高职院校创新创业教育评价体系的改革创新探讨

2019-03-22文亚西司衍雷

创新创业理论研究与实践 2019年11期

文亚西，司衍雷

（东莞职业技术学院，广东东莞 523808）

近年来，随着国家的大力扶持，高职院校的教学水平得到一定程度的提升。创新是国家发展的动力源，创业是促进我国经济发展以及科学技术发展的主要手段，创新创业教育是我国应对社会发展趋势以及增强综合国力所提出的重要理念。高职院校作为社会输送专业人才的重要培养基地，创新创业教育理念的贯彻落实已经成为高职院校教育教学改革和升级的主要方式。但由于教学过程中存在的问题，导致创新创业教育评价体系存在着一定程度的缺陷，没有完全实现创新创业教育理念的实际意义，显然，完善创新创业教育评价体系已经成为当下高职院校教师的亟须解决的问题。

1 改革创新高职院校创新创业教育评价体系的意义

1.1 顺应社会发展的必然选择

在改革开放推动下，我国社会主义市场经济不断发展，生产力水平提升，生产方式发生了重大转变。在此背景下，科学技术水平的不断发展，人们逐渐认识到创新意识和可持续发展的重要性。人力资源是创新的主要驱动力，以创新为基础开展的生产具有较强的可持续性，因此，在教育教学的开展过程中，着重培养学生的创新创造能力，创新思维的发展是实现我国经济可持续发展的有效动力。为我国实现从制造到创造再到智造的转变，教育教学工作者要将培养学生的创新能力为关键，认识到创新发展是促进国家经济发展的内在动力，明确创新创业教学使适应社会发展的必然选择[1]。

1.2 培养创新人才的必然要求

教育教学工作的责任要求教师在开展教学的过程中，以国家利益以及崇高理想信念为核心展开教学。创新创业教学理念的贯彻落实有利于促进我国经济发展方式的转变，提升学生素质的同时强化学生的创新理念。创新创业的教学理念是随着国家资源驱动和创新驱动的背景下产生的，既符合社会市场经济的需求又符合促进学生全面发展的需求，高职院校作为人才培养的重要基地，必须要主动肩负起培养创新创业人才的责任[2]。在实际教育教学开展的过程中，不断强化对创新创业教育理念的认识，将培养学生创新创业能力作为教学的主要目标，使学生在校的学习过程中，成为具备创新能力的人才，促进学生的全面发展。

1.3 促进教学发展的必然决定

随着创新创业教学在我国各大高校的开展，高校的创新创业教学正在朝着系统化、全面化的方向发展，创新创业教学的实际发展情况和教学效果是当下高等院校教学工作者主要研究的问题，教育评价体系的建立符合高校教学发展和水平提升的实际需求。创新创业教育评价体系是一个庞大的系统，其中包含的主体众多，各个主体之间相互作用，相互发展[3]。科学完善的教学评价体系能够在很大程度上强化高职院校创新创业教学质量，以教学评估为基准对自身不断开展教学反思，及时发现教学过程中存在的主要问题，调整教学方式方法，进而促进创新创业教学的发展。

2 高职院校创新创业教育评价体系的主要功能

创新创业教育评价体系的重要性主要在于培养学生的创新意识和创业能力，教师借助创新创业教育评价体系对创新创业教学起到积极作用，从创新创业教学角度上来说，可以将创新创业教育评价体系的功能分为以下三种。

2.1 创新创业教育评价体系具有导向功能

教育评价活动具有较强的针对性，创新创业教育评价体系可以引导受评价对象以及受评价活动朝着规范化、系统化方向发展。通过科学合理的评价，规范具体的教学行为，引导评价对象在工作中如何做、朝着什么方向做、应该做什么[4]。因此创新创业教育评价体系在创新创业教学中具有一定导向功能，对学校在培养教师方面发挥着引导作用，对教师在开展教学过程中应用正确的教学方式和教学理念发产生直接影响，对教师在教学开发和教材选择上起到重要作用。

2.2 创新创业教育评价体系具有促进功能

创新创业教育评价体系贯穿于教学的整个过程，兼具较长持续性，引导创新创业教育正确发展的重要依据。创新创业教育评价体系在教学开展的过程中，能够及时发现教学中存在的问题，促进教师不断完善教学方案，转变教学方法以适应学生需求和社会需求的重要依据[5]。在创新创业教学开展方案设置后，教育评价体系可以结合实际情况分析教学方案是否存在不合理之处，并针对不合理之处提出科学性建议。

2.3 创新创业教育评价体系具有联系功能

创新创业教育评价体系为教学工作的实施者提供教学反思，打通评价者、被评价者、决策者三者之间的沟通关系，促使三者发现自身存在的问题，通过互相的交流与沟通，不断强化自身的能力。进而对创新创业教学有深层次的认识，不断丰富自身教学经验，增强自身实力。

3 改革创新高职院校创新创业教育评价体系的措施

3.1 强化创新创业教育师资队伍评价

教育师资队伍评价是创新创业教育评价体系的主要内容之一，结合高职院校的实际情况，对创新创业教育师资队伍展开相应评价，教师的教学质量和教学水平直接影响教学效果和学校的全面发展。因此高职院校要强化对教师职业能力的培养，创立专职创新创业教师队伍，通过专业的理论知识和过硬的实践教学基础，开展学生创新创业教育教学。进而有利于学生创新精神和创业能力的培养，教师充分发挥创新创业的能力，将创业教育和专业教学融合，指导学生发现该专业的创新创业的发展点。从专业课教师中选拔一批具有创新创业能力的教师，对其开展重点培养，进而实现高职院校创新创业教学的目标。教师作为培养学生创新创业能力的主要力量，掌握创新创业的理论知识是培养学生的前提，强化自身对创新创业的认知是促进学生发展的动力，具备创新创业的实践经验是提升学生能力的重要基础。

3.2 增强创新创业教育教学评价体系

创新创业教育教学评价主要包括对教育制度、教学条件以及教学内容展开评价。创新创业的教育制度评价主要包括的内容有教育管理制度、教育评估制度、教育考核制度等方面，对这些方面开展全方位评价，可结合资料阅读方法和访谈法等手段完善教育评价体系，进而保证创新创业教学的质量。创新创业教育教学条件评价的主要内容包括教学设施和教学经费两方面，为创新创业教学的开展提供物质基础，促进创新创业教育顺利开展。创新创业教学内容评价是教育评价体系中最重要的环节，创新创业教学内容评价的内容主要包括，创新创业教学计划、创新创业教材、创新创业教学课程建设以及创新创业教学内容评价方法等。