多媒体信息技术在美术教学中的应用探究

梁婉如

（福州第二十九中学，福建福州 350002）

在初中艺术教育中，课程种类多种多样，美术教学是其中重要的组成部分， 学校和教师要积极的交流沟通， 制订完善的教学计划， 努力提高初中生的艺术素养。 在课堂教学中，教师要具体深入的讲解、指导、示范， 让学生们直观的感受， 激发他们的学习兴趣和热情，从而创建高效率的美术课堂。多媒体技术是很好的教学方式，教师要巧妙地运用，融入美术教学中，建立图文统一新结构，实现高效的教学目标。

1 多媒体技术的特点及其在美术教学中的意义

多媒体技术对美术教学有着重要的作用， 教师要准确地把握，借助多媒体进行直观教学，从而提高学生的绘画能力。在传统美术教育中，学生的思维和能力都存在严重的缺陷，主要是依靠课本进行传递，这种方式相对局限，如果运用多媒体技术来进行教学，可以把抽象的知识形象化具体化， 可以激发学生学习美术的兴趣和热情。除此之外，多媒体还具备灵活多变、传送快、实效性强的优点，它可以营造良好的课堂氛围，使学生清晰的认识图画，在教学演示中了解美术。学生也可以借助多媒体来操作实践，以此增强动手操作能力。学生在这个过程中， 可以深入地观看掌握操作的步骤和知识，从而提高课堂的教学效率。

2 应用多媒体技术开展美术教学的路径与实践

2.1 应用多媒体技术开展形象教学

在初中美术课堂教学过程中， 教师要结合学生的个体特点，有针对性地实施教学计划，简化知识点的难度，使学生们更加容易的理解。教师要把课堂转变为动态模式，以多媒体信息技术为媒介，把抽象的图画变得生动灵活，鼓励学生自主创造作品，带着欣赏的眼光去品味每一幅优秀的图画，从而理解它的内涵和意义。例如，在教学八年级美术上册中的第三单元《笔墨丹青》第二课《借物寓意》（人教版），学生必须先了解植物各自的属性， 万年青代表着欣欣向荣、 万年长青，《蔬果图》中的柿子寓意“事事”，白菜寓意“清白”，《兰花图》中的兰有着傲、幽、坚、淡的优秀品质，被誉为“花中四君子”之一。 它们都属于植物的类别，教师可以依照书中的花卉、蔬果为例，组织学生进绘画和剪裁。 学生自行组建美术小组，合理地分布工作步骤，教师要引导学生进行正确的创造实践。同时，教师可以利用多媒体投影来帮助学生了解绘画植物的步骤和激发， 描绘出植物的神韵来姿态。为了适应现代化教育的需求，教师可以丰富课堂的内容和形式， 灵活多变地进行课堂美术教学，激发学生的绘画兴趣和思维，调动起他们的主动性，可以开展泥塑、剪纸等实践操作活动，教师可以先示范演示，帮助初中生形象的学习。 或者，教师可以自己制作微课，把美术教学内容设计成不同的板块，借助动态视频来深化认知。

2.2 利用多媒体技术建立导入教学模式

多媒体教学在初中美术教学的应用逐渐扩大，教师需要制定合理的结构模式。 多媒体技术在美术教学中的运用，可以加快学习的进程，为初中生的发展提供广阔的空间。 与此同时，教师要改变传统的教学模式，摒弃黑板式讲解，把课堂变为三维立体式的结构，促进学生的深入认知。 例如，在教学七年级美术上册《传递我们的心声》中（人教版），教师可以借助多媒体播放城市略影，让学生仿佛投身热闹的街头，一个个或熟悉或陌生的广告、图片、文字扑面而来，从而吸引学生的兴趣，营造宽松自由的课堂环境。这个导入视频教师要有意识地选择内容题材，结合学生的特点和能力实施教学。 在作业环节，教师给学生确定相应的主题“心声”，让学生把课前准备的相应的绘画材料，彩色笔、硬纸、大小不一的炭笔等等，辅助学生自由的想象思考，绘画属于自己的作品。教师可以给予一定的指导和建议。最后，以多媒体进行课程内容的总结，学生要记录屏幕中的知识点和绘画方式，奠定坚实的绘画基础。

2.3 应用多媒体技术创新美术教学情境

多媒体教学所涉及的领域非常的广泛， 其中也包括美术教育。在初中课堂教学中，教师要巧妙地运用多媒体技术，创建新型的课堂结构，增强美术教学的情境性，学生可以达到最理想化的学习。多媒体教学有着独特的优势，它具备先进性、科学性的特点，能够有效地推动美术课程的发展和进步，创造良好的情境空间，使学生们更好地进行美术创作。例如，在教学七年级上册第五单元的《实用又美观的日用产品》中（人教版），教师可以先准备一些实物，让学生们立体的观察。再结合多媒体技术投影在教室内，学生可以借助电脑画笔进行实际的操作，教师可以抽点一两个学生辅助教师进行示范绘画，以“牙刷牙膏”为例，教师可以先在电脑中绘制一个基本的图形形状，学生可以自由的添加线条和颜色，教师和学生共同创作，在多媒体的教学中，不仅可以锻炼学生的动手实践能力，还可以拉近师生之间的关系。

2.4 应用多媒体技术实施背景式教学

多媒体教学的主要表现形式就是图画结合， 利用声音和画面来促进知识的理解和感悟， 特别是美术教学，它属于艺术的哲学范畴，所蕴含的知识点是非常的宽泛，教师需要有效的整合，建立科学具体的美术学习计划。教师可以实施背景式的教学模式，完善学生的技能知识，提高美术课堂的基础效率。多媒体最大的特点就是知识的形象化立体化， 老师可以最快速找寻知识点，确立正确的教学方式，以直观生动的形式展现美术知识。例如，在教学七年级上册第一单元《什么是美术》（人教版）中，每节课的时间都是固定的，所以美术知识讲授的进度也会受到影响，教师需要压缩课程内容，从绘画者的经历和作品以及风格来讲授， 制作成一个简介模板，学生可以自主的学习记忆。 同时，教师要布置相应的绘画任务，以“艺术”为范围，学生发挥想象，仔细地思考艺术所涵盖的知识，以背景式的结构来思考，教师要在多媒体中规定详细的绘画要求， 学生要按照相应的步骤进行绘制，以此达到美术教学的效果。美术画家的作品都带有自身的情感和韵味， 学生要深入地分析研究，了解创造者的发展背景和经历，教师要整理相关的视频图片，帮助初中生理解和领会，这样可以点燃学生学习美术的热情，促使他们正确的思考学习，以掌握丰富的知识。例如，在教学八年级上册美术第一单元第2 课《色彩的感染力》（人教版）中的《干草垛》的作者莫奈，八年级下册美术第一单元第1 课《情感的抒发与理念的表达》（人教版）中接触到的《星月夜》的作者凡.高，莫奈和凡.高无疑是印象派的杰出代表，教师可以先制作PPT， 为学生介绍莫奈和凡·高的人生历程，学习他们坚毅勇敢追求美术的精神。 并组织学生展开积极的讨论，以“凡·高”为研究的主题，教师可以提出相应的问题，如“凡·高的作品有哪些？他的绘画风格是什么？”之后，教师可以在课堂中开展实践活动，让学生自行准备画板画笔颜料，由教师布置题目，自由的创作绘画，结合课程的内容，把身边熟悉胡风景完美地呈现出来。最后由教师收集批改审阅，给予一定的建议和改进措施。

2.5 搭建多媒体合作学习平台

初中美术教学的内容属于基础的绘画和手工，教师要精细的规划设计， 以塑造学生的能力和素养为目的。多媒体的出现使得初中美术教学更加便捷，学生可以掌控学习的主动权，选择喜欢的内容和形式。 例如，在教学七年级下册美术《凝练的视觉符号》 中（人教版），教师建立合作学习的平台，把学生分为多个小组，借助电脑来进行绘画，组员之间相互协作，共同完成校运动会标志作业。如在设计制作标志的过程中，学生需要进行分工合作，把资料收集、样式绘画分发下去，学生在作画的环节中，可以建立深厚的友谊，培养高度的合作能力，这也是多媒体技术的发展效果，在合作过程中还加深了对奥运会文化、对国家和地区文化、对校园文化的理解。

3 结语

通过以上的详细分析， 可以全面地认识到多媒体技术对于美术教学的重要性。时代在发展，教师的教学手段也要与时俱进。 掌握传统美术技能是美术教师必备的能力，对多媒体的熟练运用也成为教师的一种基本素养。学校和教师要密切关注学生的美育发展，合理的构建趣味性教学课堂，激发学生的艺术思维，培养他们的绘画技能和创新能力。根据当下的教学形式，教育工作者要采取正确的教学手段，改变传统观念，推动美术课堂的高效发展，实现多媒体信息技术的最大优势。