高职院校创新创业教育模式创新探讨

2019-03-22眭姗姗

创新创业理论研究与实践 2019年22期

眭姗姗

（吉安职业技术学院，江西吉安 343000）

1 高职院校创新创业教育的基本概述

近年来，高职院校的人才培育质量和培育效率受到了社会各界的高度重视，但纵观当前国家工业化建设进程的不断加快，人才培育现状与预期培育目标之间始终存在一定差距，而自创新创业进入教育舞台以来，其在缓解就业压力，提高学生动手能力和思考能力中发挥了重要作用，被广泛地应用到高职院校课程教育教学过程中，此外经过多年的实践分析可知，创新创业教育总体而言具备如下的教育特征。

其一，创新创业教育的“一个主线”。从目前来看，在当前多元化产业时代背景下，企业的竞争归根结底是人才的竞争，因此在进行创新创业教育过程中，大量创新创业技术型人才的培养是创新创业教育的主要目标，除此之外通过一些生活之中的实践练习，将理论知识与生活实际巧妙结合，是建设创新型国家的重要基础和根本前提。

其二，创新创业教育的“两个保障”。高职院校的组织保障以及全面的制度保障是创新创业教育“两个保障”的主要内容，即要想从根本上全面落实教育部门对高职院校创新创业的基本要求，切实落实全面规章制度是极为必要的，而要想培养高职院校学生们的创新创业能力，完善的教学管理组织也是必不可少的。

2 当前创新创业教育教学问题的基本概述

2.1 学生创新意识淡薄，教育工作者使命感不强

伴随新课程教育体系改革的不断完善和发展，学生创新意识淡薄、教育工作者使命感不强等问题依旧存在，从某方面而言不仅抑制了学生对于外界新兴事物研究的好奇心和探索欲，也极大地降低了教师们的创新创业教育意识，最终对学生的成长和发展造成了极为不利的影响。除此之外，在高职院校创新创业教育教学过程中，教育工作者的教育重心始终在提高学生学习成绩，却忽视了对他们创新创业能力的培养，导致学生形成了固化思维定式的同时，也逐渐丧失了对学习的主动性，进而对其创新精神的有效培养造成了极为不利的影响，而另一方面虽然部分教育工作者提高了对创新创业教育的重视度，但他们普遍却未能意识到课程开展的教学意义，没有体会到建设创新型国家的必要性，使得他们教学质量与预期教学目标之间始终存在一定差距，严重阻碍了国家的可持续发展。

2.2 创新创业教育资源不足，缺乏专业的师资队伍

在创新创业教育教学改革过程中，虽然近年来我国取得了突破性进展，但专业教师数量较少、学历层次、知识水平不均衡等问题的存在，也极大地影响了创新创业教育教学质量和教学效率，除此之外随着新课程教育体系改革的不断完善和发展，基层教育部门对教育工作者提出了更高的教学要求，而由于高职院校建校规模和建校数量的不断扩增，在教育教学过程中，教师无法满足不同专业学科和学生的多元化需求以及专业学科领头人和专业骨干缺失问题的存在，在一定程度上也严重阻碍了创新创业教育各项教学工作的实施，给国家的整体发展造成了极为不利的影响。

2.3 缺乏完善的学科建设和长效的学生创新创业能力培养机制

从某方面而言，与普通高校相比，高职院校在进行人才培育过程中，人才的实践性和专业性强于前者，但在一定程度上优质教材的缺失也是当前高职院校进行创新创业教学过程中普遍存在的问题，经大量教研数据分析可知，在当前高职院校创新创业教育教学过程中，“灌输式”和“填鸭式”仍是当前教育工作者普遍采取的教学模式，长此以往学生的学习诉求不仅没有得到充分满足，更严重者还会导致学生抗拒心理和畏难情绪的产生，给他们的发展造成极为不利的影响，而另一方面课程体系设置的不合理、专业教学体系的缺失、创新创业理论知识和实践存的偏离以及教学课程统一标准的不科学也是现阶段高职院校创新创业教学过程中，学科建设存在的主要教学困境。除此之外，虽然当前随着新课程教育体系改革的不断完善和推进，各高职院校提高了对学生创新创业能力培养的重视，但往往是在比赛时提高对学生创新创业能力培养的重视，一旦比赛结束后就会忘却课程开展的意义，使得学生创新创业能力缺乏长期有效的培养机制，最终对他们的成长造成了极为不利的影响。

3 高职院校创新创业教育模式的优化策略

3.1 创新教育机构的教育体制

在当前新课程教育体系改革下，一方面教育工作者需从根本上坚持推动学生全面发展的素质教育教学理念，以期在保障课程教育效益最大化发挥的同时，充分释放高职学生创新欲望和潜能，最终为多元化课程体系的构建以及学生良好学习习惯的养成打下坚实基础，而另一方面创新创业能力作为当前社会对高端技能型人才的基本要求，为从根本上提高培育质量和培育效率，教育工作者除了要加快确立以学生为主体的教育教学模式，此外还要对教学方式和教学手段进行不断优势，从而逐渐形成“学生为主、教师为辅”的课堂教学氛围，以期在保障学生主体作用充分发挥的同时，为学生创新意识的培养创造良好条件。

3.2 加大对高职院校创新创业教育工作者的培训力度

教育工作者作为课堂教学的组织者和实践者，其自身专业技能和综合素养水平的高低，在一定程度上对创新创业教学质量和教学效率具有重要影响，而为从根本上实现学生全面发展的教育教学目标，一方面教育机构需提高教师人员的选拔标准，以期在确保聘请人员专业能力和教学素养符合基本教学要求的同时，为后期各项教学工作的有效开展打下坚实基础，而另一方面当人员选拔工作完成后，为提高教学质量，顺应教育发展需求和学生学习需求、加大对教育人员的培训力度也是当前高职院校的核心发展方向，即教育机构不仅需定期聘请专业教授讲授最新的知识和重点，从而不断地更新和优化教师知识结构的同时，为其专业能力的提升创造良好条件，此外还要定期组织教师参与到社会实践当中，在保证教师理论知识和实践经验有机结合的基础上，为该领域教育研究水平的提升奠定良好基础。