高校创新创业教育改革策略探究

杨力铭

（常州工学院，江苏常州 213032）

我国创新创业教育快速发展，已经成为各高校尤其是应用型本科院校教学体系重要组成部分。但从总体来看，高校创新创业教育尚未取得显著的教学效果，也还未产生巨大的社会价值。这就需要各个高校根据出现的实际问题做出具体分析，制定合理的方案有针对性地促进创新创业教育取得实质性突破，从而帮助学生获得更好的发展。各个高校在创新创业教育实践中的问题虽然各不相同，但从教育理论角度分析，又存在共性特征。该文从高校创新创业教育的价值、实施原则、存在的问题以及应对策略4 个方面进行论述。

1 高校创新创业教育的价值

1.1 促进社会经济转型

当前，社会已经进入信息时代，需要用不断更新知识来支撑发展。陈旧的粗犷型产业消耗能源、污染环境，不可持续，不能适应当今社会发展要求。发展低耗能、科技型、集约型产业势在必行。经济发展需要与之相符合的人才队伍，高校作为国家人才培养的主阵地，必须开展创新创业教育，培养适应社会经济发展的具有创新思维的高素质人才。

1.2 推动地方经济发展

创新创业教育的目标就是培养直接为地方经济发展服务的高素质人才。这类人才通常不会选择在学术方面继续深造，而是运用创新创业思维分析寻找社会发展过程中产生的新机遇，投身创业大潮，对地方经济发展必将起到推动作用。

1.3 帮助学生全面发展

在校大学生，不仅需要提升自身的文化素质、完善思想道德，更需要具备相应的创新创业精神，只有全面发展，具备符合时代潮流的创业意识，才能够创业成功，为国家的发展做出贡献。大学生正处于即将进入社会、身心成熟的过渡阶段，容易受到各种因素的影响，高校通过开展创新创业教育，能够很好地提升学生的综合素质，帮助学生全面发展。

2 高校创新创业教育的实施原则

在实施创新创业教育前，需要正确认识到创新创业教育的属性，即创业教育属于高等教育的重要组成部分，那么在开始实施时，就需要按照教育发展规律进行，并且手段上与其他教育模式进行区分。

2.1 全面性原则

在高校开展创新创业教育时，要以培养学生全面发展为目的，要面向全体学生，针对学生的具体情况将创新创业教育放入高校教育的日常课程中，积极普及创新创业教育含义，培养所有学生的创业意识。但需要注意的是，在这过程中学生不能够只依靠短暂的热情，更不能将创业作为无法就业后的选择，要在学习过程中明确自身是否适合创业，这样才能够保证创新创业教育能够最大程度上发挥其价值[1]。

2.2 协调性原则

创新创业教育主要是为了提升学生的创业素质，这种教育模式不同于传统的创业培训课程，本身具有完整的教育模式，而且更加注重实战演练。创新创业教育是和传统教育相结合的一种新型教育模式，不仅关乎学校课程设计，为营造良好的学习气氛提供帮助，更能够帮助高校、企业等协调发展，相互配合，各部分都需要保证在同一原则下协调发展，以此促进高校创新创业教育取得实效。

2.3 明确教育主体

高校创新创业对象是学生，教师需要在这过程中明确教育主体，以学生为中心，根据学生自身的能力，帮助学生增加创新意识。真正实现创业，教师还需要在教学过程中尊重学生，满足学生的合理需求，帮助大学生全面发展[2]。高校创新创业教育的能够缓解当前就业压力，但是这并不是创新创业教育的唯一目的，如果高校只按照这一思想指导教学，就无法真正实现创新创业意义，也会让创新创业失去发展初衷。

2.4 迎合市场发展

市场是社会资源集散和分配的主要场所，对于高校创新创业来说，也有着非常重要的意义。只有迎合市场发展，才能激发大学生的创业动力，也就是说如果高校想要开展创新创业教育，就必须了解市场，具备商业头脑。当前高校创新创业教育存在很多问题，特别是多数高校抛开市场需求搞创新，导致一些辛辛苦苦获得的成果得不到市场认可[3]。

3 目前高校创新创业教育存在的问题

3.1 教育目标存在误区

目前，高校在开展创新创业教育时，很大程度上还是以缓解学生就业压力为目标，并没有真正认识到开展创新创业教育不仅是为了解决学生就业问题，更是高等教育不可获取的重要组成部分。多数高校还只是向学生传授相应的理论知识和创业技巧，没有真正将创新创业理念传授给学生，没有培养学生的创业精神，导致学生只认为创业不过是就业的一种表现形式，接受创新创业教育只是多一份就业经验，这样就无法保证学生创业质量[4]。

3.2 政府宣传力度不够

高校在开展创新创业教育时，都会制定相应的政策来鼓励学生，但是在实施这些政策时，往往不能够保证其质量。在一定程度上，相关部门并没有深入了解学生的想法，也不知道学生是否真正了解这些政策，比如政府给予大学生相应的创业基金，但是大多数学生并不知道如何获得这份创业基金。这样就说明政府和相关机构在一定程度上缺少宣传力度，不能够及时将相应的优惠政策告诉大学生。

3.3 缺少专业教师

大多数高校在开展创新创业课程上时，没有完整的课程计划，不能够保证创新创业课程的质量。而且现阶段高校缺少创新创业课程方面的专业教师。创新创业课堂需要专业水平高、实践丰富经验的教师，多数高校创新创业教师都是通过简单培训之后就上岗，所讲解的内容和知识不全面，缺少案例，也没有足够的经验来解决学生提出的问题[5]。

3.4 评估体系不合理

目前为止，高校创新创业教育课程还没有统一的评价方法。如果只是像传统课程一样来评估创新创业课程，那么就会形成以成绩为主的评估模式，这种模式并不利于学生的发展。

4 高校创新创业教育的改革策略

4.1 明确教育目标

高校需要在开展创新创业教育时，明确教育目标。要知道创新创业教育不仅是为了让学生能够创业，更是提高学生的创新意识，打破传统教育观念，迎合社会发展的趋势。需要在教学过程中，培养学生的创新意识，并且将创新创业教育落到实处，积极提高学生的思想高度，以此让学生能够进行全面发展。

4.2 加大宣传力度

政府需要积极进行宣传，让学生能够了解到创业的优惠政策，鼓励学生进行创业。政府可以和高校进行合作，构建相应的实践基地，对于一些有想法、有能力的学生，要借助相应的实践平台来帮助学生，推动学生进行创业，学生通过社会实践来完善自己。在学生进入实践基地后，政府要给予相应的优惠政策，并且起到相应的监督职能[6]。政府加强和高校合作，为高校提供信息技术支持，吸引更多企业参与进来，为学生提供更加广阔的创业选择。

4.3 构建专业师资团队

教师作为创新创业教育的主要引导者，需要高校以自身师资为基础，选择有能力、有水平的教师构建团队，优化教学资源，提神教学效果。高校还可聘请校外专家和成功创业者开展讲座，为学生提供建议和指导。高校需要不断加强对教师培训力度，对师资团队进行严格管理，并且制定考核机制，保证创新创业师资水平。

4.4 完善评估体系

完善创新创业教育需要注意学习成果和教学效果，对于学习成果来说，不能只根据分数进行评估，需要从多方面去了解学生的学习成果； 对于教学效果来说，需要重视学生的想法和反馈，将教师教学效果和学生成绩联系起来，以此来保证教师教学质量。高校还应在教师教学过程中建立多维度的评估机制，针对出现的问题给予相应的解决办法。

5 结语

综上所述，创新创业对于高校大学生来说十分重要，在就业形势越来越严峻的今天，创业将成为大学生职业发展的重要方向。高校在开展创新创业教育时，需要认真分析出现的问题，打破传统教育模式，着眼长远，借鉴国际先进理念，与我国创新创业教育进行融合，发展符合我国国情的创新创业教育，为社会输送优秀人才，以此促进我国社会经济长久繁荣。