基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略研究

李燕玲

（石嘴山市第十五小学，宁夏石嘴山 753000）

智慧课堂教学模式一推出就引来了教育领域的关注，作为当下最新颖的教学模式，它被广泛应用于全国各省的中小学院校，并取得了优良成果。通过实践得到结果：智慧课堂的教学模式是正确的、可行的。

1 简述智慧课堂

当提到智慧课堂时，很显然就是学生在饱含智慧的课堂中去学习，在拥有浓厚学习氛围的课堂中提升知识水平。从本质上出发，智慧课堂在我国基础教育事业中的目标是让学生在学习过程中，学会自主、创新与独立，利用信息技术的新型教学模式，在信息化的发展背景下，以学生为中心建立个性化、多元化、合作、互动的课堂。

2 网络学习空间的小学数学智慧课堂教学发展现状

伴随着互联网技术在当今时代的广泛普及，人们生活在一个信息大爆炸的时代中，小到个人的发展，大到国家的进步，无一离得开信息技术。在我国颁布的《中华人民共和国教育法》中，教育信息化已经成为法定内容，其内容可概括为：国家推崇教育信息化，加快教育基础建设，充分利用信息技术提供的优越资源促进优质教育发展。国家对于多元化教育的鼓励更加证实了，信息化教育将成为当今时代发展的必然趋势。网络学习空间即将信息化教学模式与学习融为一体，学习数学需要思维的发散性，在公式的演算与推理过程中尤其是立体几何部分，空间思维与转换思维的融入起到重要作用。由于天生的差异，不同个体的思维模式也不同，这导致学生在同样的学习进程中难以达到数学教学的最高效率。对于数学教学而言，网络学习空间是一项冒险的尝试，他以虚拟与实物相结合的方法，把数学公式的推导过程通过互联网的虚拟空间进行演示，从而使学生掌握知识点。

3 网络学习空间的小学数学智慧课堂教学中面临的问题

网络学习空间在我国部分学校普及以来，已经得到了进一步的发展，虽然他的高效性与多元化已经得到了验证，但也同样面临着一些问题。

3.1 如何在小学数学学习中进行设计

第一，一部分教师在课堂中依旧保留着传统的教学理念，不能突破自己，运用新的数学思维模式进行教学，这使得教学只停留在网络学习空间的表面，无法深入提升网络学习空间对于教学的价值与发挥他的优势；第二，网络学习空间的教学模式的出现，标志着传统教学模式的升华，这要求传统数学教学模式摒弃旧的教学手段，将其重新组合，构建新的教学模式，从而在网络学习空间中发挥最大的价值。但是，就目前来看，在网络学习空间中，传统教学模式重新组合构建的方式少之又少，这使得其作用得不到展现；第三，网络学习空间的出现将交流式课堂演变成了空间互动型课堂，他的优势是，增加了学生们的学习欲望与学习激情，弊端是一定的减少了教师与学生的交流时间，这使得课堂的答疑时间不足，部分学生跟不上学习进度。

3.2 如何在小学数学教学中进行实施

对于小学数学课堂教学设计，即便再严谨也避免不了有一些方面考虑的不周到。第一点，在小学六年级的数学课程中，如“圆的周长”一课，教师只是将圆的图形与周长的计算公式投到荧幕上进行讲解，与传统的黑板授课模式并无任何区别，这样不利于培养学生的发散思维，也违背了网络学习空间的新型教学理念；第二点，在网络学习空间的模式下，数学教学中没有将新媒体资源进行充分利用，很多器材只是摆设一样的存在，并没有对教学提供实质上的帮助，教学方式依然单一，教学资源得不到充分合理的利用，教学水准也得不到提升。第三点，在小学数学教学过程中，由于教学器材大多数是电子产品，操作过程中很容易发生失误，从而导致器材故障，这会影响教师的教学进度，也会降低课堂质量和学生们的学习热情。

4 解决智慧课堂教学中存在的教学问题的方法

教学设计的直接目的是让学生能够以最高效率完成学习任务。总结现阶段小学网络学习空间出现的问题得出结论：智慧课堂教学的实施需要有智慧教育思想观念的建立。

4.1 智慧课堂教学设计的完善

在如今，网络学习空间逐渐被大众所接受，他将技术与信息融合在单一乏味的传统教学中，得到了全国各地学校的青睐，慢慢被引入到小学数学教学中。作为一门需要活跃的思维的学科，盲目追随时代的步伐，去引进新型教育模式，却不注意培养学生的思维逻辑也是无益的，要注重通过实践来提高学生自主学习的能力。

举个例子，在对“空间与图形”进行学习的过程中，教师们不能因过度注重由传统教学模式向新型教学模式转变的思想观念，一味地让学生们通过网络学习空间学习，学生若不能亲手实践推导数学计算公式的由来，就无法实质上的掌握知识点。在数学课堂中，应重视公式理论的讲解。教师将学生以小组的形式划分，把所需要的木棒与圆形器材分发给各个小组，学生们根据手中的器材与教学理论相结合，通过动手实践的方式能加深对课题内容的理解程度，使其网络学习空间的综合素质能力得以提升。

4.2 智慧课堂教学方式的完善

在智慧课堂中，对教学方式完善的最佳途径就是将关注点转移到教师的教学评价上，只有善于发现问题，才能寻找解决的方法，深入探讨教学过程中存在的问题，才能有效地提高教学质量。

在网络学习空间教学过程中，可以组织老师们进行旁听，从其他教师提出的建议里找到自身授课方式中存在的问题与不足，从而有效地针对存在的问题找到相应的解决办法，教学质量提高与教学模式完善是我们的目标。例如，开展网络学习空间的多媒体教室往往很空旷，学生们座位比较分散，在授课过程中，教师很难细致的观察到每个学生的行为动作，一些学生即使有不懂的问题想要询问教师，却因举手动作过小没有被教师注意到，这样导致部分学生产生心理落差而降低对学习的兴趣。这时，旁听的教师可以起到监督作用，及时的提醒授课教师，防止漏掉任何一个学生。同样的，作为知识的接收者，学生对于教师的评价也起到关键作用，他们提出的问题更具有代表性。教师要学会尊重学生的想法，善于听取学生的意见，从自身角度出发对教学方式做出整顿修改，教学质量才能得以保障。

4.3 以问题作为引导实现智慧课堂

问题设计得合理能够激发学生的研究热情，教师在课堂上可以适当地通过提问的方式检验学生的学习成果，对于提问的问题，教师要根据学生们对于知识的掌握程度来设置，把握好问题的难易程度进行提问，能够增加学生们对知识的渴望，也能提高他们的自信心。与此同时我们也要注意，问题也不能设置得过于简单，那样缺乏挑战性，成就感太容易得到满足，所以教师设计问题时要用心，设计的问题要有一定的开放性，这样有利于培养学生在学习中能够灵活地解决问题。此外，智慧课堂也要照顾到学生个人的情绪，在一些有趣的，能抓住学生眼球的课程中，学生的学习效率会比较高，这样能更高效地完成教学目标，而学生们之间也存在着个体的差异，所以教学要以学生的学习需求为基础展开，要准备充足的课后学习辅导资料，帮助一些有不懂的问题的学生解决问题。

4.4 着重培养智慧型人才

智慧型人才的评判标准主要是，在学习中独立活跃，拥有自己的思维方式和学习方法。网络学习空间的出现更容易实现人才培养的计划，这源于他对于学生学习态度、自主学习能力的高度要求。学生与教师之间的交流虽不会被空间与时间局限，但是智慧课堂的教学必须以学生为中心开展。

5 结语

综上所述，信息高速发展的时代背景下，小学数学教学也得益其中，网络空间学习下的小学数学智慧课堂，给我国基础教育事业带来了力量，推动着发展与改革。无论是现在与未来，我们的生活、工作与学习无一离得开信息网络，网络带给了我们便捷与快乐，我们更要将优势发挥在小学数学教育事业中。伴随着教育改革的步伐，新型教学模式层出不穷，网络学习模式体系逐渐壮大，它打破了传统教育模式的局限性、单一性，进一步加强了对学生综合素质的培养。虽然现阶段我国的一部分应用软件还存在一些问题和漏洞等待解决，但我们相信，利用智慧课堂教学模式进行整改，在不久的将来，小学数学教学模式会得到完善。