调研环节在环境艺术设计专业设计类课程教学中的重要性研究

2019-03-22袁媛

创新创业理论研究与实践 2019年22期

袁媛

（西安建筑科技大学艺术学院，陕西西安 710054）

随着社会进步与发展，环境艺术设计也逐渐从室内空间造型转移到室外环境设计，其中包含建筑整体外观设计、园林绿化设计、城市规划以及生态环境设计等等，其涵盖的学科范畴也逐渐扩大。对于我国的城市发展规划以及人们生活质量的提高意义重大。设计调研在环境艺术设计专业设计类课程教学中作用显著，原因在于调研活动具有较高的实践性与应用性，对于巩固学生的理论知识以及运用能力作用积极[1]。因此，在设计类课程教学中如何更好地开展调研实践教学，对于提升学生设计灵感与实践应用能力意义重大。

1 传统环境艺术设计专业设计类课程教学存在的问题

（1）缺乏实践性。受应试教育的影响，我国环境艺术设计专业设计类课程教学缺乏实践性与应用性，教师对于设计类课程的教学只是一味的对教材的照搬照抄，缺乏实践应用性与主观能动性。久而久之，学生便会失去学习兴趣，对于设计类的知识的掌握也只是仅仅局限于理论知识，实践动手能力却少之又少。其次，设计类课程教学缺乏实践调研教学，会使学生丧失创作灵感以及创作激情，同时对于更好地掌握社会动态发展以及社会人才需求带来了较为不利的影响。

（2）缺乏引导性。传统的设计类课程教学往往是以教师作为主体，学生的主体地位逐渐出现偏差。而以往的教学方式，教师的教学缺乏引导性，只是对理论知识进行讲解，缺乏实践调研与理论教学相结合的意识。这就造成学生出现“高分低能”的不良现象，使理论知识不能有效地应用到实际当中，对于提高教学质量以及全面型人才的培养带来严重的制约[2]。

（3）认知能力受限。传统的设计类课程教学只是单纯的课堂授课，无法真正的与社会接轨，造成学生无法了解环境艺术设计的意义所在。对于学生的社会实践认知以及创新能力带来了一定的阻碍作用。同时对于学生全面掌握设计类课程重要作用以及实际应用较为不利，使学生的思维认知、创新理念以及设计灵感受到了一定的限制，理论知识与实践应用无法有效的融合[3]。

2 实地调研教学的重要意义

（1）巩固理论知识的掌握。实地调研活动的开展可以有效地巩固学生对于设计类课程知识的掌握与应用，原因在于学生通过实地的考察与调研，可以很好地了解到建筑物的设计理念与施工过程，进而更好地掌握环境设计的空间排布与整体规划，在提升自身理论知识掌握的同时还能更好的激发创作灵感、锻炼实际应用能力以及形成良好的艺术思维[4]。同时对于提升学生更好地了解市场的动态发展与社会人才需求的方向效果显著。并且还可以有效的提升学生设计思维的整体性、创新性以及敏感性，也为学生今后的发展提供了有力的帮助与支持。

（2）提高学生的认知体验。通过实地调研活动，学生可以很好地与设计者、施工者、开发者、建设者以及使用者进行面对面的有效沟通，进而更加全面的掌握设计方式与使用体验。最终通过整理与记录，了解建建筑设计的优点与不足，以此来丰富自身的设计经验与实践认知。此外，通过对现场的了解，在巩固自身理论的同时，更好的激发自身创作灵感、锻炼美学设计思维、开阔认知视野以及增强实践应用能力。

（3）激发学生的学习兴趣。相比以往的环境艺术设计专业设计类课程教学模式，实地调研活动的开展可以有效地提升学生的学习兴趣、激发学习热情，调动学习积极性。通过小组评比与学分制考核的方式，很好地锻炼了学生参与度与积极性，对于有效的帮助学生形成良好的艺术设计思维、创新设计理念以及提升主观能动性效果显著。其次，实地调研活动的开展还可以使学生更好地理解市场的发展规律，提升市场认知，使学生的学习能够更有方向感与实际性。最为重要的是学生在实地调研活动中能够感受到环境艺术设计的重要作用与实际应用效果，体验到设计类课程学习的乐趣，进而更好地激发学生的学习兴趣[5]。

（4）拓展认知范围。开展实地调研活动教学，可以帮助学生摆脱以往的课堂教学思维模式，拓展学生的认知范围，提高学生的实践动手能力以及实际认知能力。原因在于实地调研活动活动可以促使学生积极主动的发现问题、思考问题、探讨问题以及解决问题[6]。将理论知识进行实地化了解，使学生们能够更好地认清自我、剖析自我，最终提升自我。在进行实地调研的过程中，学生们可以很好地了解行业的发展规律、设计者的思维理念，使学生自身的综合素质与能力能够得到发展。

（5）提高实践应用能力。受应试教育的影响，我国环境艺术设计专业设计类课程教学缺乏实践性与应用性。开展实地调研活动教学，可以改变以往的教育方式，打破传统教学理念的束缚效果显著。学生通过实地调研活动可以直观地了解到市场发展规律、设计者的灵感来源以及空间环境艺术的美学形式，进而引发自身的思考，提高主观能动性与实践应用能力[7]。例如：当学生进行企业室内设计的调研工作时，便可以通过室内绿植的安排、办公室的布局了解到企业的文化以及设计者的意图，无形中提升了学生的实践应用能力。

3 实地调研教学的实施

（1）调研内容与方式。实地调研活动对于设计类专业学生非常重要，教师可以要求在学生接受专业理论的同时进行校外的实践调研活动。这其中包括市场调查、建筑工地实地考察、室内装饰参观等。在进行实地调查与参观的同时，要注意记录与思考，在巩固理论知识的同时与创新思维意识与实践应用能力，以此来提高自身的设计创新能力与整体性思维。例如：可以参观较为有名的文明建筑，通过走访、调查的形式，积极与设计者进行沟通与交流，更好地掌握设计者的思维观念，激发自身设计灵感。同时也帮助学生将理论知识更好地融入自身的创作灵感中，为学生未来的发展奠定坚实的基础。最为重要的是，实地调研活动可以帮助学生了解社会的需求，更好地融入社会。对于学校而言，可以很好地提升教学质量，创新教学形式，为培养出高素质的人才提供了有力的支持。

（2）实施目标。调研环节在环境艺术设计专业设计类课程教学中占有举足轻重的位置，将实践应用与理论知识进行全面结合，是我国环境艺术设计专业的发展与进步的重要保障，同样也是实现高效教学的重要目标。因此，在调研教学实施过程中，要制定切实可行的发展目标，在学生进行调研活动的同时能够更好地运用理论知识，使调研环节更具实际性与应用性。其次，要根据设计课程内容的不同设置不同调研目标，但其主旨要围绕工程施工环境、地域文化差异、工程实地调查、企业文化研讨、新型技术材料研究以及企业的可持续性发展等几个方面进行。以此来保证调研教学目标明确，使调研环节更具应用价值。

（3）实施过程。教师首先要将学生分成若干小组，分组标准要采用基础知识掌握较好与相对较差相结合的方式。调研主题要以设计类课程的专业种类进行划分，调研内容要围绕城市环境发展、建筑实地考察、室内设计风格以及市场发展动态开展。其次，通过实地调查、采访的形式进行记录与资料收集工作。最终，每个小组要做最后的总结与探讨，采取小组评比的方式，并且进行学分制考核制度，以此来提升学生的积极性与参与性，进而更好巩固学生对理论知识的掌握、激发学生创作灵感、提升主观能动性与创造性。以此来提高教学质量，改善设计类课程教学的发展现状。