本科院校“红色+专业”教师培养模式探究

左朝富

（百色学院，广西百色 533000）

为使我国高校教师教育改革与发展事业不断取得新成就，开展基础教育与高等教育相结合的教育研究，需要加强在学术领域内的深度融合，与此同时，帮助教育专业学生自身成长成才，有助于培养我国的社会主义接班人及建设者。推动中华民族的伟大复兴、圆我中国梦，这是长期而艰巨的使命，把师范专业学生作为推动历史进步的重要力量，是因为一大批有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的红色突显、专业扎实的服务于基础教育的卓越教师才是提升国家与民族教育竞争力的希望。

1 “红色+专业”教师培养面临的新形势、新挑战

1.1 西方各种思潮的渗透和影响

现代生活方式与以往传统的生活方式相比有很大的不同，我们生活在一个信息爆炸和科技大变革的时期，世界经济的全球化、政治的多元化，加速的渗透和扩张，西方思想文化潮流渗透和我国优秀的传统民族文化冲突的案例屡见不鲜。现代社会充斥着物质主义、实用主义、功利主义、拜金主义思潮，给我们的思想和心理带来了极大的冲击。新时代的道德标准和价值观念产生了复杂的变化，我国正处于改革开放的关键时期，敌对势力对于中国西化和分化的政治意图也时时存在。而高校教师队伍，尤其是教育专业学生的认知水平将直接影响未来我国广大学子思想政治观念和价值观的形成。教育专业学生在不同程度上存在着理想与现实模糊、价值取向扭曲、诚信思想淡漠、社会意识感淡漠、勤奋和艰苦奋斗的精神淡化等一系列的心理问题，甚至有很多教育专业学生的团队协作能力较差，存在着思想和心理素质欠佳的问题。

1.2 生活压力巨大的冲击

经济飞速发展，消费水平不断提升，物价上涨，使我国经济在获得迅速发展的过程中也带来一系列的问题。对于教育专业学生来说，生活压力巨大，受到现实生活很大的冲击，这是目前很突出的一个问题，很多即将走上教学工作岗位的教育专业学生，由于社会心理和社会情商的发展比较迟缓，导致其面临着巨大的生存危机。部分青年教师在思想认识方面存在着的问题，可能会影响其职业发展的过程，也可能会影响其对于教学过程的积极性和主动性，更可能影响下一代人生观、世界观的形成。

2 依托红色教育资源，构建“红色+专业”教师培养新模式

“红色+专业”，即红色教育与专业教育一样也不能少，这是因为红色教育就是革命传统教育，它不仅生动地记载了我国的革命历史进程，而且再现了革命先辈的光辉足迹。与此同时，专业教育是一个教育专业学生最重要的学习内容，在加强职业使命感的同时，还应该提升其教学素养、技巧和能力。

2.1 红色教育的主要内容与实施

2.1.1 培养坚定的革命信仰

树立坚定的革命信仰，克服教育专业学生的成长弊端，确立比较完善的高校思想政治教育内容，建立与基础教育联系紧密的培训内容，将教育专业学生的红色教育和坚定的革命信仰教育落到实处。学校定期组织有关红色教育的活动，每年组织各类红色教育的生活实践，强化革命传统教育，引导教育专业学生自觉地加强文化修养，深化对于社会主义运动整体性的认识，明晰社会主义制度的优越性。

2.1.2 培养崇高的职业理想

教师是教育的红烛、是教育的明灯，中国的发展、中华民族的伟大复兴归根结底都要依靠人才，人才培养的基础在于教育。教育专业学生应该转换角色，明确崇高的职业理想，开展红色资源教育，认真学习党和国家的政策文件。正能量事例能激励学生们把主要精力和满腔热情奉献给国家的教育事业，值得倡导，教师就应该甘于奉献、乐于付出，爱岗敬业，受同学爱戴，让人民满意，努力成为高素质的专业化人才。

2.1.3 培养高尚的师德、师风体系

教师队伍，是人类灵魂的工程师，是立教之本，也是兴国之源。随着社会以经济建设为中心，物质教育和享乐教育等思潮不良的影响，要求教师必须塑造良好的师德师风。加强师德师风教育成为当前社会关注的热点，学习利用当地的丰厚人文、红色资源，是对地方本科院校提出的新机遇和新挑战，同时也给革命教育提供了丰富的土壤和素材。师德和师风建设在任何时候都不能丢弃，教育专业学生应该本着正确的世界观、人生观和价值观，正确应对当前社会中的各种矛盾冲突的挑战，使自己拥有高尚的师德和师风，只有这样才能够赢得学生的尊重，成为民族之需，无愧于人类灵魂工程师。

2.2 专业教育的主要内容与实施

2.2.1 构建自身需要的专业知识结构

教师职业既需要掌握一定的学科专业知识，又需要掌握一定的教育教学知识。对于高校教育专业学生专业知识结构的培养，主要是专业课学习和基础理论探讨，加强对实践性教学和教育内容的把控，掌握核心专业课及重点专业课的知识，构建自身的专业知识结构。

结合教师教育的专业课程，对学生在相关领域开展的学术研究给予指导，尤其是倡导具有高级职称的教师指导教育专业学生进行科学研究。教育专业学生也应该学会自主成长，追求自身具有一定的科研能力，具有一定的创新精神，这样在教学实践中遇到的问题将会得以解决。注重专业知识的提升，注重与中小学的基础教育改革相一致，促进教师的专业化发展和教育进步。

2.2.2 科学完善的教师职业培训和双师制的建设

科学的教师职业培训不仅体现在高校教育专业正常的教学实践中，还应该成为各类教育机构和高校合作的体现，通过合理的教师职业培训计划，将实践教育和理论教育模式相结合。一般来说，最常用的教师职业培训就是安排高校教育专业学生到各基层教育机构和学校见习、实习，在见实习的过程中，以专业教育理论为指导，理论与实践相结合，从而使学生可以获得更多的教学实战经验，也能反思学习中的不足，增强学生学习的积极性和主动性，专业能力也能得到相应的提高。

加强教师职业培训，要求学校对于专业对口的教师进行行业和企业的联系对接，与此同时，采用老带幼的方式实现合理的教育培训过程，帮助教育专业学生迅速成长。在向应用型本科院校转型过程中，促进教师的专业化成长，提高教师的专业素质，可采用双师制来保证教师的知识结构更为合理。

2.2.3 结合政治辨别力来促进专业技能的提升

安排高校教育专业学生到外地去实习，安排优秀的学生到国内外进行游学和交流，与此同时，结合政治情境教育，激发学生的爱国精神，通过各类不同的教育场景，合理培养学生的爱国主义情怀，并通过各种大型活动使其身临其境，感受祖国教育事业的伟大。

结合政治辨别力，努力学习党和国家的理论方针，加强对于政策的吸收。教师是政策的宣传者和践行者，因此应该有鲜明的政治决断力，明确哪些是符合党和国家大政方针的，哪些是值得大力推广发扬的，而哪些是必须丢弃的糟粕，在这一基础上，吸收西方国家的先进经验，加强专业指导，吸取西方国家的精华。践行社会主义核心价值观，推崇注重实效、扎实肯干、努力实干的业务精英，促使教育专业学生的专业技能更为精深广博，将来成为师德高尚、业务精湛、充满活力的高素质专业化教师。

3 结语

本科院校应该加强自身教育体系的变革，加速向应用型本科院校转化，彰显党团组织的重要作用，地方高校应突显当地特色，引导全体师生进行红色教育，充分发挥红色教育的功能，教育专业学生可用强化 “红色+专业”的教师培养模式为抓手，培养一大批有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的红色突显、专业扎实的服务于基础教育的卓越教师。