挖掘绘本价值 促进幼儿心理健康

卢春燕

广州市花都区第三幼儿园 广东广州 510000

所谓的绘本价值指的是图画书的教育教学价值，其以图画为主要载体，同时辅以幼儿简单易懂的文字，却可以诱发幼儿启动大脑去思考，培养幼儿思考能力和想象能力。富有诗意与想象力的绘本语言可以帮助幼儿学习母语，提高语言表达能力；丰富的绘本形式可以帮助幼儿实现多元化的智能发展，帮助幼儿培养空间想象能力和逻辑思维能力，提高幼儿肢体协调能力以及艺术表演能力；提高幼儿阅读理解能力、多元读写能力、情感自我表达能力；丰富生动的故事帮助幼儿学会坦然接纳自己，帮助幼儿健全人格，促进心理健康成长。

一、如何充分利用绘本价值促进幼儿心理健康成长

（一）以绘本核心价值为主题，培养幼儿多元化情感

浓缩才是精华，绘本教育的核心价值也来源于实践教学的浓缩，而这就需要教育者科学合理地把握学前教育的目标和任务，选择合适的绘本，挖掘故事价值，丰富故事内容。熟知幼儿承受界限，整合设计出独到的绘本课堂去充实绘本充盈、丰满内容中的血和肉，从而深刻绘本核心价值主题，实现幼儿绘本课堂多元化的自我表达。如在为幼儿上《奥古斯丁》的时候，幼教可以借助九宫格这一特有的形式，引导幼儿猜讲在三连通游戏中奥古斯丁的内心情感世界，亲自感受奥古斯丁适应新环境的内心情感体验（帮助即将升入小学的幼儿进行心理过度和调节），可以配上音乐，在美妙的音乐中，绘本的文学价值就这样在无形中在孩子们心中生根、发芽：“一切都会好的，一切终将过去！”从而培养幼儿不怕艰难险阻、勇往直前、相信一切都会好的坚强性格，知难而不怕难，使幼儿培养起多元化情感。

（二）以绘本教育价值为主导，使幼儿学会控制情绪

绘本教育对于学龄前幼儿而言具有低成本、高成效、疲劳感少的特征。优美的绘本文字、图画、情境游戏、生动故事可以提高人大脑皮层的兴奋性，帮助人们宣泄情绪，释放情怀，深切感受到自我满足，从而激发感情，振奋精神，消除由于心理、社会、家庭等因素所造成的紧张、焦虑、忧郁、恐怖等不良心理状态，提高应激能力，从而促进人们心理系统的平衡。在激烈的竞争社会中，胜利永远属于强者所有，这也是绘本教育理念之一，而这有利于幼儿教育注重挫折教育，从小培养幼儿要学会控制情绪，帮助幼儿从小培养抗挫折能力，培养良好的心理品质。

（三）以绘本心理价值为辅助，培养幼儿有意注意力

绘本有着文化课程无法代替的心理价值。部分幼儿在课堂上经常出现大吵大闹、不受控制注意力分散，难以静心进入课堂学习环节或游戏环节时，老师便可以引导其学习绘本上的小故事，帮助幼儿沉淀心灵上的焦躁、冲动，聚中主注意力，专注于绘本情绪的表露，缩短其反射弧的反应时间，提高其反应和感知，减少迟钝、焦躁、多动，从而专注于学习或小组游戏。

（四）以绘本生态价值为衬托，改善幼儿人际关系生态

知识源于生活，又指导着人类的生活，绘本教学也不例外，其生态价值源于人们的现实生活。对于在人际交往中总是试图控制他人的小朋友，总是容易因为“控制未遂”而引发暴躁情绪，或独自一人赌气，或独自哭泣，导致小伙伴一个个“离他而去”，出现幼儿人际关系危机，而此刻最需要的是幼教对其进行情绪安抚，改善其不合理人际关系信念，完善人际关系生态。对此，绘本教学却有着独特的心理作用，可以在一定程度上刺激幼儿的视觉、听觉、触觉以及运动觉等多重感知觉，引导其表达自己、发泄自己，带情绪恢复平静后主动向同伴道歉，联络与同伴之间的感情，大大改善了其僵化的人际关系。同时帮助幼儿借助绘本课堂人际联系人为构建支持网络系统，团结小组成员伙伴，为存在人际关系危机的幼儿赢取同伴认可和肯定，最大限度挖掘个人资源的同时获取外界人际资源（狭义意义上的社会资源），充分发挥社会支持的复合结构帮助其改善支持系统、品行问题和人际关系，以改善其人际关系生态。

随着幼儿教育改革步伐的不断加快，利用绘本价值促进幼儿心理健康成长不仅符合新时代幼儿教育的要求，更折射出幼儿教育先进的教育理念，以幼儿身心健康发展为主，根据幼儿的年龄特征、身心成长状况、原有经验和学习方式等进行绘本教育，从而最大程度体现出对幼儿的尊重，尊重幼儿的生活背景和文化背景，在最低成本的基础上最大限度地提高了幼儿的灵活性和协调性，应变的能力和预知预设的能力，自我表达能力和沟通能力，分析问题的广度与深度，回应问题的技巧与对策，从而实现了对幼儿的成熟化和人性化教育。