浅谈如何培养职业高中生的语文学习兴趣

农永辉

富宁县民族职业高级中学 云南文山 663400

对于职业高中学生而言他们的基础状况可以说是非常不理想的，多数学生对学习不感兴趣，学习比较吃力，这就让我们思考如何提高学生的语文素养和语文运用能力。在多年的语文教学中我不断的思考和实践，总结出了职业高中的语文教学方法——让职业高中语文课堂活动化。

一、活动化的语文教学

课堂教学本身是一种活动，但我们所说的活动化与传统的课堂教学活动有很大的区别。活动化吸纳“活动课程”理论中的精华，并创造性地运用于课堂教学，在“教师、教材、学生”三者关系上，摒弃以“教师为中心，教材为中心”的思路，强调课堂教学必须切切实实地以学生的自主活动和合作活动为主，学生是确实的“学”“做”而非单纯的“受教”；在活动内容上，应根据教材和教学目标，紧扣教学内容，设计学生的听说读写看的活动；在课堂教学方法上，教师应以组织、指导、调控学生活动为主；在活动方式上，要根据目标力求丰富多彩与多种多样；在活动范围上，要以全体学生的活动取代一问一答或少数尖子生的活动；在教学效果上，不仅要看教学目标的完成情况，还要注重学生是否主动、积极而有兴趣的参与及活动的量的高低。

二、活动化的职业高中语文教学原则

（一）目的性与丰富性相结合，体现实用性原则

课堂活动以完成教学目标为目的，通过活动，须让学生有所得，而不是为活动而活动，为调节课堂气氛而活动。在设计职高诗歌教学时，我紧紧抓住诗歌单元的教学目标开展丰富多彩的活动，通过活动提高学生对诗歌的理解和自己的朗读能力。在具体的语文教育活动中要注意语文教学活动的实用性，对于职业高中的学生来讲这非常重要。因为他们面临的就是进入社会，就是对语文知识的运用。

（二）自主、合作、探究相结合，体现实践性的原则

在活动中先强调自主活动，在自主活动的基础上进行充分的合作，“如果他不能筹划自己解决问题的方法（自然不是和教师、同学隔绝，而是和他们合作进行），自己寻找出路，他就学不到什么。”因此，教师要改变观念，大胆放手，尽量让学生组织活动。当然，课堂教学活动化并不否认教师的作用，而是将教师放到学生的活动中去，即合作性不仅是学生之间的合作，也是师生之间的合作。在语文活动中的自主与合作均要体现实践性原则，只有让学生通过具体的实践他的语文水平才能得到提高，否则就只能是“纸上谈兵，黑板上种田”。

（三）全员性与全员发展性相结合，体现主体性原则

过去课堂活动是少数人的活动，尤其是有限的几个尖子生的活动。在职业高中这样的现象尤其突出，学生的知识水平差异非常大。在课堂活动化过程中要让学生在独立自主活动的基础上共同活动，互帮互学，那些暂时不能独立走的学生，可以由其他成员扶着走。全员发展性则要求课堂活动化须全面提高学生的听说读写能力，着眼于学生素质的全面发展，不但要通过活动掌握知识、训练能力，而且要发展思维、培养情感、学会方法、养成良好的语文学习习惯及积累与他人交往合作的经验。

三、活动化的职业高中语文课堂教学举例

（一）应用文教学中的活动化教学

1.竞赛。如组织学生参加学校团委开展的广播稿征稿比赛、读书演讲比赛，课堂教学中还经常印发一些应用文改错练习、开展纠错比赛等。

2.编创。组织学生编创班刊、班报、墙报。

3.社会实践。例如安排学生深入敬老院等地开展采访，了解老人生活状况及需求，为学校开展的敬老活动提供活动内容参考。

（二）诗歌类文章的教学

我常常把诗歌教学的重点放在对诗歌的朗诵上，让学生在诗歌朗诵中去体会其中的技巧。在学生自己训练后，我会开设一场每个同学都会参加的诗歌朗诵会。在朗诵活动中既让学生掌握了诗歌，又培养了学生的朗诵能力，更为学生口语训练打下了良好的基础，也极大地调动了学生的学习热情和积极性。当然诗歌类文章的教学还可以这样教：利用学生熟悉的流行歌曲来学习《隐形的翅膀》中的修辞手法；利用《小芳》来学习《关雎》中的赋手法……

（三）名著类文章的教学

在职业高中教材中有很多是经典名著，或者是名著的节选。我就让学生通过课余去读名著，然后针对名著发表自己的看法，开读书经验交流会。把自己在名著中读到的最让自己感兴趣的和自己最难忘的东西说出来，并讲明理由。在这样的活动中，学生既增强了对文章本身的理解，也增加了阅读量，同时也提高了口头表达能力，还大大提高了学习语文的兴趣。更重要的是提高了学生的语文运用能力。

除了上面提到的这些活动之外，我还让学生完成文章的续写、开辩论会等。在我的语文教学中，我始终在灌输这样的理念，要把我的语文课堂变成活动，把我的课堂变成学生快乐的海洋。在这样的信念支持下，学生不光特别喜欢我的语文课，还大大提高了他们的语文水平，为职业高中学生将来进入社会运用语文知识打下了坚实的基础。