多媒体时代背景下环境设计教学改革策略研究

安宁 平顶山学院

随着社会发展，人们对于艺术的要求逐渐提升，我国高校环境设计专业教学任务逐渐繁重，但是目前环境设计教学中还存在很多待解决的问题，需要及时探索有效的解决策略。由于当前环境设计教学模式陈旧，教学效果并不理想，在新时期背景下环境设计教学应实施高效教学方法，突破传统的教学形式，在实际教学过程中不断创新教学理念，以提升教师教学效率，提高环境设计专业学生的综合设计能力。

一、多媒体时代背景下环境设计教学中存在的问题

(一)学生基础较弱，学习缺乏主观能动性

由于高校在招商过程中对于艺术类学生的要求并不高，使得学生的专业能力也各有不同，学生美术基础参差不齐，导致在环境设计课程学习中有所困扰。在环境设计教学中，很难针对每一位学生的情况给予教学引导，通常会忽视一些学生的能力，学生无法在课堂上保持同样的专业能力，需要受到专业教师的重视。环境设计专业教师应该积极探寻更有效的教学形式，吸引学生的关注，提升学生的主动学习能力，避免学生的专业能力偏差太大。

(二)教学课程针对性不强

景观、室内、装饰是环境艺术设计专业课程中主要的三个方向，针对不同的方向应该给予相应的课程教学内容，才能突出专业性和实用性。但是，在现阶段环境设计教学过程中，忽视了课程内容的针对性教育，只是单一的采用结构速写、石膏静物、水彩国画以及一些创意素描等，无法满足环境设计专业大学生的学习需求，学生的综合能力也很难得到发挥。

(三)教学课程安排不合理，专业课程效果无法达标

目前高校学生学习环境专业知识的时间十分有限，大多的时间都用于软件的学习，对于专业课程的理论了解甚少，无法保证专业基础理论的巩固和提高。大学生环境设计专业理论无法支撑其对软件的有效应用，对于设计内涵和技巧都有所不足，影响了学生实践学习效果。环境设计专业学生需要美术基础这一必备条件，将基础理论与实践训练有效结合，通过构成基础及艺术设计概念提高学生的设计能力。环境设计的教学大纲也缺乏科学性，很多基础课程与专业理论课程之间缺乏有效的联系，忽视了专业教学需求，教学内容缺乏与空间感、尺度感等的联系。此外，在环境设计教学中对于课时的安排也有所不足，环境设计教学的课程安排并没有贯穿在整个学期，很多专业理论知识点都没有在课堂上进行讲授，课堂教学内容也缺乏连贯性，进而影响了教学质量[1]。

二、多媒体时代背景下环境设计教学改革策略

(一)创新教育理念

创新教育理念是社会发展的必然需求，尤其在多媒体时代背景下，环境设计教学更应该结合多媒体技术应用，融合现代化教学理念，才能激发学生的学习兴趣，实现教学质量的有效提高。高校环境设计教师应该与时俱进，重视设计的实践性教学模式，突出学生的个性化发展，做好教学革新和创新发展，站在学生的角度认真思考，结合多媒体优势，创新教学思维，引导学生充分了解环境设计理论和实践应用，提升学生在环境艺术设计方面的认知和能力[2]。

(二)因材施教、重视基础理论学习

在环境设计教学过程中，专业教师应该提升内容的针对性、全面性，因材施教才能保证学生能够真正掌握学习内容，通过加深理论知识的讲解，培养学生的理解能力。环境设计专业教师需要重视理论教学的重要性，减少与该专业联系较少的课程，更多的增加专业基础课程教学，稳固学生的基础知识。环境设计教学课程设置需要遵从设计专业学生学习的习惯和规律，从简单到深入，利用学科之间的交叉理论指导，让学生能够真正认知环境设计的深入内涵，提高学生设计综合能力和技巧[3]。

(三)充分利用信息网络技术

在新媒体时代环境下，高校环境设计教学需要有效结合多媒体技术，与时俱进地创新教学方式，搭建一个创新驱动平台，推动教学方式的创新发展。高校在环境设计教学过程中，应该更多地利用现代多媒体资源，拓展学生的设计思维，提高学生的学习积极性。环境设计需要与现代资源有效结合，让学生接触到更丰富的作品和创作资源，有助于培养学生的创新能力，突破传统教学形式的框架。此外，高校还可以通过互联网平台进行教学，丰富教学形式，同时能够激发学生的创作潜力，有助于提升教学水平，学生也可以通过互联网学习到更多优秀、先进的设计技能。多媒体融入环境设计中，能够促进教学模式的多样性发展，实现了教学资源共享的目的，可以有效提高教学效率。

总体而言，高校环境设计教学应该与时俱进，在实践教学中不断总结经验，改善传统陈旧的教学形式，推动现代化教学进程。环境设计专业教师需要提高自身综合水平，才能帮助学生更好的在新媒体环境下得到更大程度的发展，培养学生的创新思维，为社会培养一批优秀、实用的环境设计专业人才。