教师的角色

邱杰丽

滁州市琅琊区城郊中心小学 安徽滁州 239074

“角色”的定义是指戏剧或电影，电视中演员扮演的剧中人物，也可以比喻生活中某种类型的人物。教育思想家罗杰斯曾经明确的批评传统的教育方式，他形象地把传统的教育方式比喻成“壶杯”的教育模式。所谓的“壶”是指教师，他们拥有理智和事实性的知识，“杯”是指学生，“杯”只是消极的容器，知识可以灌入其内。这种传统的“壶杯”模式阻碍了教育的健康发展。因此，罗杰斯提出要废除这种教师角色，取而代之的角色是“促进者”，教师只有明确了自己在教学中扮演的角色，才能更好地担负起自己的职责。教师的角色不是单一的，而是复合性的。在教育教学中，既要扮演学习者启发者的角色，又要扮演组织者引导者的角色。

一、创设良好的课堂气氛

一个良好的课堂首先要创设出一种安全，融洽，愉悦的课堂气氛。何为良好的课堂气氛呢？教师与学生相互尊重，学生之间关系融洽，互相帮助，教师不偏向个别学生，学生能自觉遵守班级的规章制度，这种良好的气氛中熏陶出来的学生才会朝着良好积极的方向前进。而教师如何做到构建良好的课堂气氛呢？这就要求教师自身必须具备真诚和接受这两种态度品质。真诚，顾名思义就是指真实诚恳，没有一点虚假，教师要对学生坦诚相见，不要有任何的做作和虚伪，与学生建立起亲密的朋友是关系。教师要以身作则，不能说谎话不能欺骗学生，要诚实守信讲原则，对学生不歧视不体罚，接受就是教师要善于倾听学生的意见。学生的思想是多样性的。有时候会表现出对新鲜事物的好奇心，有时候会表现出为实现目的而做出的艰苦努力，有时候会表现出对错误问题的钻牛角尖，教师要耐心细心的对待每一个学生，取得每一位学生的信任。学生对老师的信任度和接纳度有多高，对老师所传递的教育影响的接受度就有多高。

二、教师要明确自己的期望

研究表明，有较高期待的学生学习成绩要比其他学校的学生好，可见教师的期待有多么的重要。那么教师如何做好对每一位学生的期望呢？教师对学生保持积极的期望并不意味着对所有的学生都要一视同仁。对于每个学生来说学生的发展水平因人而异，所以对每个学生的期望值也不一样。要结合学生的实际情况，有针对性地建立对每个学生的积极期望。目标既不能够高不可攀，也不能唾手可得，像摘桃子一样，既不能让他们伸手就能够得着，也不能让他们跳起来也够不着，让他们努力跳起来才能够得着。这样树立的目标比较具有挑战性，这就要求教师，既要掌握学生现有的发展水平又要掌握学生潜在的发展水平。

三、教师要激发学生的学习动机

研究表明：学生的学习动机和学习成绩之间存在密切联系。何为动机？动机是指激发和维持有机体的行动。并将使行动导向某一目标的心理倾向或内部驱力。动机属于一种心理状态。当外部条件保持不变时，学生的学习动机越强，他的智商水平越高，原有知识技能就越丰富，越稳固，则学习成绩越好。那教师如何激发学生的学习动机呢？一要提出挑战性的要求，心理学上有个名词叫认知失衡，学生的认知失衡时就会让学生心理上产生不适感，进而产生一种欲求，那么此时的动机就会被激发起来。那么在课堂上教师如何适时的向学生提出挑战性的要求呢？首先教师要知道学生认知失衡出现在什么时候。学生认知失衡一般出现在他们感到面临着有一定难度或挑战性的教学要求时，也就是在他们有好奇心求知欲，以及对有趣问题想弄清楚知识教师要在这个时候适时的向学生提出挑战性的教学要求。当然激发学生的求知欲有很多种方式，如。提出问题。设置悬念等。如在教学六年级数学《圆的面积》时教师可以讲一个有趣的小故事：有一位顾客去餐厅，他向服务生点了一个十寸的蛋糕，但是服务生告诉他店里没有十寸的蛋糕，只有五寸的蛋糕了，可不可以拿两个五寸蛋糕来代替一个十寸的蛋糕。顾客说不行，因为两个五寸蛋糕加起来的面积是小于一个十寸蛋糕的面积的。为什么顾客会这么说呢，他说的依据是什么，这时候教师适时的提出了难题，激发起学生学习圆面积的兴趣。反之，如果教学方式缺乏多样性，可能对学习产生负面影响。单一的教学过程，单一的提问程序，单一的词语等等。让学生一度感到厌烦。所以教师必须要打破传统将多样化引入课堂教学中。主要分为这两大类：教学活动和材料，师生交流。在教学活动和材料等多样化中，教师可以运用以下手段变化教学方式，直接教学合作式，教学讨论，自主学习提问时学习等等。每节课都要使学生通过几种不同的感官感受内容。除此之外，教师与学生交流的方式也应该多样化，与学生表达方式也应该多样化。

四、为学生学习提供反馈

反馈可以使学生知晓自己掌握知识技能的情况，要使反馈成为一个有效的激励因素，反馈必须是明确，具体，及时的。反馈的内容如果不具体明确，只说“干得不错”，或者“这里不行”就显得非常笼统，不能让学生明白自己的优点或错误之处。此外，提供的反馈一定要及时，如果学生的作业拖了好几天，那么反馈的信息价值和经济价值都会大大降低。

综上所述，在教育改革不断进程的新形势下呼吁教师必须对自身角色进行重新审视与定位。树立正确的角色意识教师的任务不再局限于传道授业解惑。而且要取志，陶情冶性垂直以多重身份多重角色的新形象。体现。新一轮课程改革的基本理念。