北京市工贸技师学院的十一种校企合作形式

赵昱

北京市工贸技师学院是一所跨行业培养技术技能型的高级技工学院，共分为轻工、服务和机电三个分院，为不同行业培养技术型人才，笔者负责的是机电分院数字媒体系所有相关“新型学徒制”的校企合作方面的工作，下面笔者与同行分享机电分院数字媒体系校企合作方面的相关经验。

学院数字媒体系共分为三个专业：计算机网络应用专业、珠宝鉴定与营销专业和计算机动画制作专业。校企合作是职业院校培养高素质技能型人才的重要模式，也是实现职业院校培养目标的根本途径。要进一步实现数字媒体系的教育教学质量的逐步提高，充分实现学院的办学思想和培养目标，进一步完善人才培养模式和办学机制，进一步发挥好学校和企业的作用，那么不断完善“新型学徒制”的校企合作方式，就成为必经之路。数字媒体系为了实现“新型学徒制”的校企合作方式，制定了校企合作方案，并成立了校企合作委员会。目前，数字媒体系校企合作形式，主要有七种方式：技能鉴定与培训、校引企入校、引项目入校、工学交替、顶岗实习、学生管理企业化以及学习环境企业化，具体又可以细分为十一种校企合作形式。

订单培养模式

根据笔者学院专业综合实力，继续主动了解本地区和区域内各大企事业单位的用人需求，积极主动地与企事业单位沟通协商，使学生直接学习用人单位所急需的职业岗位（群）知识和技能，达到供需共识，签订半年至三年的订单培养协议书;明确双方职责，学校负责招生，根据企业用工要求，制定切合培养目标的教学计划和开课计划并与企业共同组织实施教学，对学生进行定向培养;企业提供实习教学条件并投入一定资金，用于学校添置必需的教学设施、实习实训场地建设、改善食宿等办学条件和学生专项奖学金等方面;学生毕业并取得相应的职业资格证书后接收学生就业。

顶岗实习模式

通过前4年（1-8学期）在校学习，培养学生本专业的理论知识、实践技能及职业基本素质;第5学期开始，根据企业需求工种和用工条件，在校外实习实训基地进行教学实习和实训，在企业实践教师指导下实现轮岗实操培训，熟悉企业一线相应岗位的实际操作标准与要求，提升职业岗位技能，做到与工作岗位“零距离”对接，为顶岗实习奠定坚实基础;第9学期进行顶岗实习，拟定就业岗位，以“准员工”身份进行顶岗实际工作，熟悉企业环境，感受企业文化熏陶，完成毕业设计，为将来的就业铺设道路。在这过程中需要处理好职业技能训练与鉴定和学生管理问题。

见习模式

每学期安排学生到企业行业参观和见习两周以上，让学生了解企业、了解生产流程和设备设施工作原理，学习企业文化，体验企业生活。这样有助于学生理论联系实际，提高学习兴趣和培养他们爱岗位敬业的精神。

职工培训和研发模式

利用学校教师资源、职业技能鉴定培训点、培训、继续教育等资源，主动承接企业的职工培训工作及继续教育工作，学校教师参与企业的研发项目和技术服务工作，建立良好的双方支援体系，互惠互利，互相支持，获取企业对学校设备设施及实习耗材的支持和帮助，主要是让老师获得直接参与实际工作、积累经验的机会，让学生有参与实际项目的见习机会。

生产经营模式

利用学校的场地和其他资源优势，主动与企业合作进行相关的项目投资经营。学校以场地或其他现有资源作为股份参与投资，利用企业生产经营的优势，开拓学校的人才培养的途径，丰富人才培养方式，以生产项目带师生实训，弥补学校办学经费的不足。如实训中心、大学生创业孵化中心即可引进企业合作，达到双赢。

校企合作开发课程

课程开发应考虑到实现教学与生产同步，实习与就业同步。校企共同制订课程的教学计划、实训标准。学生的基础理论课和专业理论课由学校负责完成，学生的生产实习、顶岗实习在企业完成，课程实施过程以工学结合、顶岗实习为主。

开发的课程应具备的特点：一是课程结构模块化，以实际工作岗位（群）需求分析为基础，其课程体系、课程内容均来自于实际工作任务模块，从而建立了以工作体系为基础的课程内容体系;二是课程内容综合化，主要体现在理论知识与实践知识的综合，职业技能与职业态度、情感的综合;三是课程实施一体化，主要体现在实施主体、教学过程、教学场所等三方面的变化。也就是融“教、学、做”为一体，构建以合作为主题的新型师生、师徒、生生关系，实现教具与工具、耗材与原料相结合，做到教室、实训室或生产车间的三者结合等;四是课程评价开放化，除了进行校内评价之外，还引入企业及社会的评价。

校企合作开发教材

教材开发应在课程开发的基础上实施。教材开发应聘请行业专家与学校专业教师针对专业课程特点，结合学生在相关企业一线的实习实训环境，编写针对性强的教材。教材可以先从讲义入手，然后根据实际使用情况，逐步修正，过渡到校本教材和正式出版教材。

成立系校企合作协调指导委员会

根据专业、课程特点，聘请企业行业专家与学校教师共同组建“系校企合作协调指导委员会”。共同商讨、明确专业人才的培养目标，确定专业教学计划方案和教学内容，提供市场人才需求信息，参与教学计划的制定和调整，根据企业、行业的用工要求及时调整课程教学计划和实训计划，协助学校确立校外实习实训基地。

实施“双向交流”

大力实施“双向交流”即企业家进校园、教师进企业。增加教师企业一线工作经历，提高教师专业实践能力。选派骨干教师深入到企业一线顶岗锻炼并管理学生，及时掌握企业当前的经济信息、技术信息和今后的发展趋势，有助于学校主动调整培养目标和课程设置，改革教学内容、教学方法和教学管理制度，使学校的教育教学活动与企业密切接轨。同时学校每年聘请有较高知名度的企业家来校为学生讲课、作专题报告，让学生了解企业的需要，感受校园的企业文化，培养学生的企业意识，尽早为就业做好心理和技能准备。

实施项目进课堂

把工作室项目引入课堂，改变传统的分离状态，定时把企业人员及负责教师指导部分学生完成项目的经过引入对应课堂，透明化工作状态促进学生职业素养培养。

实施教师师资培养

通过不定期对教师进行专业培养，提高教师与主流专业发展的认识达到与时俱进。其次，教师深入企业实习，了解企业需求，改善教学。

围绕着七种校企合作方式，具体以十一种合作形式来支撑这七种校企合作方式，从2018年9月开始，学院数字媒体系围绕四方面开展校企合作：教学信息化总结应用推广、校企合作材料整理及开拓、课堂管理经验总结及推廣、系部特色环境设计及布置。这四个方面都是以“新型学徒制”的校企合作方式为核心，以校企合作相贯穿，教学信息化总结应用及推广有助于实现课堂与校企合作的完美结合，校企合作材料整理及开拓主要负责校企合作的七种方式，以十一种形式如何完善与推进，课堂管理经验总结及推广有助于学生企业化管理的推进，培养学生职业素养等职业能力需求，系部特色环境设计及布置则是完善系部企业环境氛围的烘托以及有助于学生培养职业目标的实现，明确职业要求和岗位需求。

综上所述，总结笔者学校“新型学徒制”的校企合作经验主要有以下几点：课程围绕企业，企业围绕课堂，双向交流，互助共赢，实现双赢。

以上为学院数字媒体系“新型学徒制”的校企合作方面相关的经验分享，在今后的校企合作方面，我们将努力加大推进校企合作力度，更好地发挥职业院校高素质技能型人才培养基地的作用，遵照《北京市工贸技师学院校外实习管理办法》，结合我们自身的实际情况，并借鉴其他院校经验，完善考核机制，进一步发挥好企业和行业的作用，为国家培养更多高素质技能型人才。

（作者单位：北京市工贸技师学院）