探究如何在初中语文教学中培养学生的发散性思维

吴德义

宁强县第二中学 陕西汉中 724408

语文这门学科，包含了我国所蕴含的诸多的传统文化和许多的名家之作，其中，大多教师只注重对学生语言知识的能力的提高，而忽视了学生的思维能力的提高。由于学生的思维能力有限，这对于学生对这些文化和名作的理解加大了许多的难度，而发散性思维可以有效地帮助学生更深层次地理解这些名作内的深刻思想内涵。较强的语言能力是学习语文的坚实基础，而具备良好的发散性思维则是学好语文的关键技能，良好的发散性思维有助于增强学生的理解能力。由于在考试中，对语言知识的考核所占比重并不多，对学生的阅读理解能力的考核所占的比重很大，因此，培养学生的发散性思维对学生的阅读理解能力有很大的促进作用。而且，学生拥有较强的发散性思维对作文文采的提高也有很大的积极作用。

一、传统语文教学中所存在的不足

在传统语文教学中，一些教师的讲解总是围绕课文内容来进行的，这样的教学方式有利于学生语言能力的提高，但却忽视了对学生思维能力的提升，这对学生在进行阅读理解的解题造成了一定的影响。语文这一科目，其中融合了一些名家的代表性著作，这些著作的思想性很强，其中一些句子中融合了许多作者的情感，这一情感往往不是作者直接表达出来的，都是通过一些景物来表达自己的情感，初中生的基础不高，容易忽略这些包含思想的景物，即使也能意识到，但由于思想的有限，很难领悟出作者所表达的情感，因此，发散性思维的缺乏使学生对于这些名家的著作很难深入地理解。

二、发散性思维对学生语文学习的促进作用

良好的发散性思维可以拓展学生的视野，促进学生可以通过多种角度去看待问题，这样更有利于学生深刻发掘出问题的本质，从而可以做出有效的解答。

最重要的就是发散性思维对于作文的文采性的提升有很好的积极作用，学生在写作文时，对着所给的材料，只能发现浅显的线索关系，而这浅显的立意是很多人都可以想到的。因此，围绕这个单一立意去写文章也是大多数人的做法，这就会造成批阅教师厌烦的产生，即使文采性再强，由于立意较为浅显，很难获得理想的分数，所以有一定的发散性思维显得很有必要了，具有一定的发散性思维有利于学生发现更深层次的线索关系，从而获得更具独特的立意，这样别具的立意有利于使批阅老师眼前一亮。大多数学生在写作时往往站在单一的角度思考问题，这样会使所写的文章没有独特的层次感，很容易被固有的观念和意识约束着，而培养一定的发散性思维可以消除固有的思维定势，可以从多个角度看待同一个问题，这样对于文章的内涵有一定的提高作用。

三、有效地培养学生发散性思维的策略

（一）引导学生进行思考

通过不断的思考与分析，是提高学生思维能力的有效途径。语文教材中有着许多富有文采与内涵的文章或诗词，对于这些优美或有深度语句，不能只是引导学生进行单一的摘抄与记忆，也要鼓励学生对这些富有文化内涵的词句进行自我的思考，这也需要教师在进行语文教学中进行一些有效的提问，使学生都投入到思考中。

例如，在学习《荷塘月色》这一课时，教师可以提出多个问题，再让学生带着这些问题进行文章的阅读，如：作者在描写荷塘的美时，运用了哪些修辞手法和表现手法？作者所写的荷塘月色有着哪些特点？如果你身处这一美丽的荷塘月色中，你会有怎样的感慨？让学生通过阅读后进行思考，联想自己身处于这一美丽的景色之中，荷叶上点点晶莹的水珠，水流在潺潺地流动，月色皎洁，倒映在水中，荷叶上水珠落下，泛起点点涟漪，这唯美的想象，会使学生的发散性思维得到进一步的发展，通过进一步的思索与想象，学生的感受就会更加强烈，这样也间接地的提高了学生的课堂效率，也使学生对语文这一学科有了新的了解，提高了学生对语文学习的兴趣。因此，引导学生勤于思考，是培养学生的发散性思维的有效手段。

（二）引导学生勇于发表自己的见解

遇到与别人有着不同的见解时，勇于发表自己的所思考认为的言论，也是培养学生可以从多角度看待问题，从而寻找出事物所存在的问题，这也是培养学生发散性思维的有效途径。每一个事物都很难做到十全十美，即使是名家的作品或者言论，都有可能存在着不足之处，当学生从中发现自己认为不对或矛盾时，即使学生的见解存在着一些不足，教师也需要及时鼓励学生的勇敢表现，教师的鼓励可以激发学生向上的动力。