浅谈小班新入园幼儿区域常规的培养

佟晓丽

河北省直机关第七幼儿园 河北石家庄 050000

《指南》明确指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的需要，使他们在快乐的童年中获得有益于身心发展的经验。”

随着幼教改革的深入，区域活动成为幼儿园教学的主要活动方式。它所承载的独有的教育价值，可以有机地将教育者的教育意图渗透其中，可以在活动中起着组织、调整幼儿活动行为和相互关系，从而最大限度地保证他们的活动权利等方面的作用。

区域活动是孩子们自我学习、自我探索、自我发现、自我修正、自我完善的过程，是他们最喜欢的活动形式，良好的区域活动常规直接影响着孩子们活动的效果。

一、要想建立良好的区域常规，首先要形成良好的生活常规

小班是幼儿踏入集体生活的转折点，更是常规教育的关键期，让幼儿知道幼儿园的生活是有规则的。初入园的幼儿带着自己家庭的教育痕迹来到集体中，生活中的一切都需要自己去做，需要尽快适应集体生活，掌握基本生活常规。例如：自己搬小椅子，挂手绢，自己洗手，自己吃饭，自己睡觉，在集体的环境中不能随意跑动、要照顾到同伴的感受。

二、通过各种标记、图示、实物等

来引导暗示孩子们自觉地遵守区域活动的规则，进而促进其良好习惯的养成。由于小班幼儿年龄小，思维特点具有明显的具体形象性，所以我们采用形象生动的标记和图示、环境暗示来引导幼儿习得游戏的规则。

例如：我们在建构区贴上小脚丫。当每个小脚丫上面的鞋子都摆满后，幼儿就会自觉到没有摆满鞋子的区域去玩，这样就可以避免拥挤和争抢区域的情况出现，让每一个孩子都能在区域中尽情地玩耍。

三、教师在区域活动的过程中，采取各种不同方式的进行引导

以促进幼儿自觉形成良好的区域常规。

（一）生动、形象、富有童趣的拟人化语言

例如：刚开园的时候，有许多孩子扔、踩玩具，不能做到物归原位，我们会说：玩具宝宝和小朋友一样，它们都有一个家，小朋友和玩具宝宝做完游戏以后，我们应该怎么办呀？积极引导孩子们要把它们送回家。于是，我们请他们自己尝试送小动物回家，于是，大家都愿意并且乐意接受这种方式。

（二）通过教师的形体语言间接地引导幼儿

例如：在区域活动里，有一次我们在“宝宝屋”里为苹果宝宝穿上漂亮的衣服（他们自己撕的小纸片用固体胶粘在苹果宝宝的身上），在使用胶棒的时候，我告诉孩子们胶棒的盖子就是它的帽子，先把胶棒宝宝的“帽子”放在了框子里，用好之后又把它给盖好。当他们自己在操作的时候，我就发现孩子们都会学着我的样子把“帽子”放在框子里，在完成之后又把它给盖好，甚至有的小朋友还帮助别人给胶棒宝宝戴上“帽子”。

（三）教师通过适宜的评价，引导幼儿形成良好的区域常规

每次活动结束后，组织孩子们进行交流与评价，以促进其巩固良好的常规。这时，教师的评价可以是表扬性的，例如“你把珠子串得真长”，鼓励孩子专心、坚持、有始有终地完成一项任务。可以是讨论性的，如“离开座位时为什么要把椅子藏进桌子”，通过讨论让孩子了解到，如果不这样做，很可能让别人走路时撞到而受伤，而且活动室空间会变得很小等。这样，除了让孩子们有参与感外，也能让他们真正了解常规的意义，自然而然地认同活动常规，并且能够确实遵守。

四、在日常生活和教育活动中，以游戏的形式反复渗透规则要求

帮助孩子们形成良好的常规。对于小班的孩子教师提出的要求要简单、具体，因为他们的思维、理解能力还不成熟，不能完整详细的记清要求。教师就要利用各种形式手段，反复纠正、练习。例如：利用游戏、故事等形式反复渗透，最终是要让孩子们愉快的接受并且愿意遵守，在孩子们进行区域活动时，适时提示他们做出相应的行为反应，促进良好行为的养成。

五、进区之前要熟悉区域规则，以利于区域活动开展

区域设置以后，教师要带领幼儿熟悉材料，介绍区域情况。例如：娃娃家，教师引导幼儿熟悉材料，围裙、锅、铲子、勺子、床上用品等等。

六、良好的师幼关系是幼儿形成良好常规的重要基础

俗话说“亲其师、信其道”要给予孩子们无私的爱，从而使师幼之间形成一种感情基础，这样，才能对幼儿实施有效的管理。

七、通过家园配合，共同引导幼儿养成良好的区域常规习惯

幼儿要养成良好的习惯，和我们的家庭教育有着密不可分的关系。所以，我们会经常以主题家长会、家长助教进班、开放日等多种方式与家长沟通，让家长及时了解孩子们在园的一些情况，与家长形成合力、统一理念，对一些好的习惯给予及时的鼓励，加以巩固，对不适宜的行为习惯进行调整。

除了以上的这些方式方法，培养幼儿良好常规还需注意以下几点：

1.目标在心，教育无痕。不是为了常规而常规，教师要根据《指南》要求，把目标层层分解，做到心中有目标，用目标指导行为，把目标真正落实到工作中。

2.加强班级管理，提高一日带班的含金量，做到教育的一致性。幼儿要形成良好的常规，需要班级三位教师协调一致，制定好幼儿常规要求，一起来完成。

3.充分了解幼儿的年龄特点，身心发育特点，抓住幼儿发展的敏感期，尤其是入园一到两个月，培养起来事半功倍。

总之我们要根据小班的年龄特点，注重刚入园幼儿生活常规的培养。以其作为坚实的基础，确定好区域常规常设的目标，并善于抓住教育时机，调动幼儿的积极性、主动性，让他们在轻松、舒服、愉快中慢慢形成习惯，增强区域活动的有效性，充分发挥区域活动的教育功能和价值，为幼儿进一步的生活学习打下坚实的基础。